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当今实施素质教育就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展,也就是说它的整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意。实际上只有体(身体)魄(心理)健康的人,才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是:“不仅没躯体的残缺与疾病,还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上,而且还应包括心理上的健康。这种观点正被越来越多人所认识、所接受。对学生进行素质教育,应把心理健康教育放在首位,这是学生德、智、体全面发展和健康成长的关键因素。教师的职责之一就是和学生交谈学习体会,逐步引向平时的生活、学习、工作中,让他们辨别是非丑恶,逐步认识社会上、学校里、家庭中绝大多数人是关心、帮助她的,渐渐把心“病”治好。多鼓励,多接触,用爱心去抚平他们心灵的创伤。充分利用“病”态学生身上的闪光点,适时给予肯定和表扬;不仅关心他们的冷暖温饱、喜怒哀乐,而且尊重他们的人格,加强情感联络,促使他们讲实话,有针对性地给予引导和教育,从关心出发,以心换心,用感情去医治他们长期造成的心灵创伤。当代中学生面对复杂的社会环境,学校环境在各方面形成不良影响:纪律方面:散漫,有旷课、迟到、早退、不出操,而且很少参加学校和班级的集体活动。学习方面:没有明确的学习目的,不专心听课,常常自得其乐,不懂的问题也不向教师和同学请教,学习成绩较差。生活方面:性格孤僻,很少和同龄人交往,没有一个可以谈心的朋友,便会有早恋现象。思想方面:思维极端反常,自卑而又自尊,有什么事总是闷在心里,即使对父母也不说,心理负担沉重,导致行为扭曲,有自暴自弃的念头。上述情况,在青少年学生当中有不同程度的存在,因此,作为教育工作者必须予以高度重视和注意。