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本文通过文献资料法和逻辑分析法,阐明高校运动会的教育价值及产生条件。我国当前高校运动会游戏性不足、游戏的低级化和竞技方法单一性的问题损害了学生参与的兴趣,使大学生形成对集体性体育运动的偏见和排斥。寻求竞技性与游戏性的平衡有利于培养学生的游戏精神(sportfulness)和运动家精神(sportsmanshjp)。“游戏精神”强调运动的本源意义,即生活化的,娱乐身心的,与功利性势不两立的超然状态。“运动家精神”意在突出运动的智慧、对运动道德的恪守和纯正兴趣的养成。具体表现为侠义、克己和反思精神。游戏精神使人越回到返璞归真的纯真时代,运动家精神则使人趋向大家风范。第二个方面,高校运动会的仪式教育培养学生按照一定的群体规范寻找自己的角色定位,有利于个体遵照团体共同的价值观和守则实现个人价值,从而实现体育运动促进个体社会化的功能。为彰显这些价值,高校运动会不应求高难度、大场面,而是着眼于关注与学生生活现实的联系并尊重大学生的发展需要,努力使学生形成对运动和身体的正确认知。这有赖于运动会的组织者充分了解大学生的身心特点和校园文化的发展方向。倾听大学生的声音并与高校体育社团进行有效沟通,利用集体的力量合理改变游戏规则和竞赛方法,借以减小游戏教材开发的吸收裂痕,增加运动项目的协作性、对话性、体验性。消除学生对体育运动的偏见,帮助学生养成纯正的运动兴趣。
论文分四部分阐述了以上观点。
第一部分介绍了我国高校运动会目前开展的主要情况,综述了相关研究者提出的对策和建议。第二部分论述了高校运动会的仪式教育对大学生身心发展的意义;运动会筹备的草根性价值;运动会与大学生游戏家精神和运动家精神的相互关系。第三部分提出了组织合理运动会的一些具体方法,包括组织筹备方法、比赛方法、游戏方法等。第四部分是结论和展望。