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数学学习自我效能感是个体在数学学习过程中,对能否利用掌握的数学知识技能和拥有的数学能力去解决特定具体的数学情境下的问题的自我评估,是对自己数学能力和数学行为的自信程度的衡量。数学学习自我效能感的提升与培育对于学生良好的情感态度价值观培养具有一定的意义。文章采用了定性与定量相结合的研究方法,综合运用了Excel、Matlab7.1和SPSS19.0等数据处理软件。通过问卷调查和个案访谈对高一学生的数学学习自我效能感现状进行研究,得到:高一学生数学学习自我效能感水平普遍中等偏下,现状不容乐观;并且存在显著的性别差异和学校差异:男生的数学学习自我效能感的平均水平高于女生,省重点学校的学生数学学习自我效能感略高于非省重点学校的学生数学学习自我效能感。针对现状调查结果,结合数学教学实际,提出提升数学学习能力自我效能感的策略是:重视基础,规范引导,提升运算能力自我效能感;分层教学,创设情境,提升思维能力自我效能感;唤起直观,梳理结构,提升空间想象力自我效能感;运用四步解题,循序渐进,提升问题解决能力自我效能感。提升数学学习行为自我效能感的策略是:开展积极评价,提供成功体验;注重训练自比,引导科学归因;创设和谐氛围,消除数学焦虑;进行监控指导,传授元认知策略。对数学学习能力自我效能感与数学学习行为自我效能感的提升策略进行实验研究,通过前后测数据对比等途径进行效果检验,得到:高一学生数学学习自我效能感的提升策略可以有效地提高学生的数学学习自我效能感的总体水平。