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小学“品德与社会”作为学校德育课程,在学生的思想道德建设中起着举足轻重的作用,也是学校对学生进行道德教育的主阵地、主渠道。然而,在学校教育教学中,重智育轻德育的现象依然存在,运用调查问卷分析发现,小学“品德与社会”课堂教学现状堪忧:“品德与社会”课任课教师兼职化,缺乏学科专业素养;教学内容单一,教学资源缺乏;教学方法简单,课堂缺乏吸引力;学生的学习缺乏实效性,缺乏正确有效的指导和实施。教师仍然以一本书、一本教参、一张光盘进课堂,以讲授法为主要教学手段,教学效率低下。学校肩负着培育新一代的主要职责,“品德与社会”课堂教学的效果将成为提高学生道德判断和行为选择能力,进而适应社会、积极参与社会的基础,因此努力提升小学“品德与社会”课堂的教学效果将具有重要的意义。本论文的研究以小学“品德与社会”课有效教学的策略研究为内容,以建构主义学习理论,教学过程最优化理论以及夸美纽斯在“自然适应性原则”这一方法论指导下的直观原理、活动原理以及兴趣与自发原理为理论指导和支撑,以文献研究、调查研究、案例分析为研究方法,提出了提高小学“品德与社会”课教学效果的策略。笔者根据小学“品德与社会”课程具有综合性、实践性、开放性的特点,提出了以下教学策略:整合课程资源,优化教学内容,增强教学实效;基于平等师生关系的问答、讨论对话策略;以体验学习、探究学习为主的活动行为指导策略;以公民教育实践活动为例的问题解决学习策略;运用现代教育信息技术促进教学的策略,并对各教学策略的实施提出了具体方法和要求,同时进行课堂实证研究,以提高课堂教学的有效性。当然,以上的各项教学策略并不是孤立存在的,而是相互融合、相互影响,并且只有当他们有机融合起来才会取得更为明显的效果。教学策略的选择运用有赖于教师自身专业素质的提高。小学“品德与社会”课程作为对学生进行思想道德教育的重要课程,应跟随时代的步伐不断转变教学理念和教学方法,提升课堂教学效果,它是信息时代的需要,是课程改革的需要,更是学生道德成长、社会性发展的需要。笔者希望通过课题的研究能够推动教师更加重视这门课程,运用多种方式推动课堂教学的变革,促进学生学习方式的变革,让品德课堂为学生的成长提供更好的服务。