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阅读是人类获取信息的重要方式。阅读对于提高学生的英语能力和促进其全面发展有重要作用。由于阅读课内教学时间有限,语言学习中课外阅读就更突显其重要性和必要性。初中是青少年阅读习惯养成的重要阶段,为了解初中生英语课外阅读现状,培养和提升其阅读水平,本文以学习动机理论、自主学习理论和Krashen的语言输入假说为理论基础,借鉴前人的研究成果,通过调查问卷和访谈的方法,对笔者所在的实习学校广州市铁一中学番禺校区初中部657名学生和9名教师展开了初中生英语课外阅读现状调查研究。内容主要涉及学生对课外阅读的态度和动机、课外阅读量、课外阅读材料、课外阅读策略和阅读习惯、阅读效果和阅读障碍,教师对课外阅读的态度、指导方式以及参与程度等方面,试图解决以下问题:(1)初中生英语课外阅读现状如何?具体有哪些问题?(2)教师在初中生英语课外阅读活动中的态度与参与度如何?(3)如何从教师方面着手改善和促进学生进行英语课外阅读?研究发现:(1)本校学生的英语课外阅读现状不容乐观。尽管学生都能认同英语课外阅读对提高英语水平的积极作用,但由于学业负担重,其课外阅读普遍存在阅读目的功利化、阅读时间少、阅读材料单一、缺乏阅读策略、阅读习惯不好、缺乏计划和反思的问题。(2)教师虽然对课外阅读的态度是积极的,但是由于教学压力大和指导课外阅读经验不足,其对学生的指导主要是推荐课外读物,其中初二年级的老师开展课外阅读情况较好,因此,学生积极性也比较高。但是由于老师都提及缺乏对课外阅读的监督、反馈和检查,课外阅读效果总体不太乐观。因此,笔者认为开展课外阅读的关键是老师,并从教师方面入手针对这些问题提出了相关建议:要加强课内基础知识教学、要最大程度的参与并及时指导学生的课外阅读、要合理选择课外阅读材料、要培养学生合理高效的阅读策略和良好的阅读习惯、要建立多样化的检查机制和要建立课外阅读跟踪档案。本研究能给予被调查学校英语教师在改进对学生英语课外阅读指导方面提供参考依据,帮助学生提高英语课外阅读能力,同时对未来英语课外阅读方面的研究具有借鉴意义。