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现代汉语的“有”字句不仅句法结构比较复杂，而且具有丰富的语法意义。正因如此，在对外汉语教学领域，“有”字句被列为特殊句式，一直受到学习者和研究者的重视。本文梳理了不同时期关于“有”字句的研究成果，从语言研究三个平面出发，对其句法、语义及语用表现逐一加以分析，并将“有”字句按语义表现归结为11种句式。本文参照本体研究的成果，结合国内外教学理论，立足对外汉语教学的实况,对HSK动态语料库中留学生的“有”字句偏误现象进行了详细的分析。在排列出了“有”字句各句式的习得顺序后，论文还提出了相关的教学建议，旨在加强教学的有效性及科学性，从根本上减少此类偏误现象的发生。