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伴随着市场经济体制的建立和政治体制改革的推进，我国正逐步成为一个民主法治、和谐进取的现代社会，公民意识的淡薄和公民知识与技能的缺乏已经成为阻碍我国现代化进程的重要因素；我国社会的发展呼吁现代的公民社会的建立，而建立公民社会不仅需要政治、经济、文化等方面的变革，更为重要的是公民意识和公民精神的形成。在实施公民教育的过程中，学校德育发挥着重要的作用，尤其是中学德育教育正值青少年世界观、人生观和价值观的形成阶段，因此，中学时期公民教育成效在一定程度上成为决定一个国家公民意识和素养水平高低的重要因素。本文主要内容可以概括为四个部分。第一部分对是公民与公民教育的内涵研究。公民是兼具法律意义和政治意义的一个概念，其本质特点是政治社会或国家的平等成员；公民教育则是指在现代社会里培养人们有效地参加国家和社会生活，熟练地掌握各种公民技能，提高公民素质和美德的各种教育活动的总称。第二部分是我国中学公民教育的演变历程。本文把这一过程划分为四个阶段：起步阶段（1916年-1927年）、低谷阶段（1927年-1949年）、转型阶段（1950年-1984年）、蓬勃发展阶段（1985年至今）。第三部分是我国中学公民教育的现状与问题研究。我国中学公民教育体现出显性的政治属性，它依附于中学政治课程、符合中国国情，对社会的稳定和发展起到了显著作用；但同时也存在着公民教育内涵模糊、形式单一等缺陷；纵观我国中学思想政治教育，新一轮基础教育课程改革在我国由点到面的逐步推行，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来课程有了较大的创新和突破，尤其表现在引导中学生树立正确的道德观念和法律意识，改变了过去枯燥、陈旧，形式单一的教学内容，形成了语言优美生动、内容贴合时代、形式符合青少年特点的中学生思想政治教材。同时我国的中学思想政治教育依然存在许多缺陷，如教学目标更多的强调“义务”、“责任”、“集体”等观念，而对于其相对应的“权利”、“自由”、“个人”等观念的阐述、延伸和实践训练相对较少。公民教育包含的公民知识和技能等相关内容恰恰可以弥补上述缺点。第四部分是加强中学生公民教育对策研究。本文根据我国中学公民教育寻在的缺陷提出了应对方法，主要包括明确教师定位、创新教学思路和增加课外活动三个部分。在中学思想政治课的教学过程中，教师应当不断挖教材中与公民教育相关的内容，通过各种渠道和方式，找准结合点，把公民教育恰到好处的渗透到思想政治课教学之中，让学生在思想政治课学习中获取公民知识和技能，培养现代公民意识和优秀的道德品质。这样做既有利于推进思想政治课的教育教学改革，又有利于推进社会主义现代化建设步伐。总之，在思想政治课中加强公民教育是符合国家总体发展趋势的，是符合当前教育教学现状和改革潮流的，当然也是符合广大青少年学生自身成长需求的。