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在全球高速发展、科学技术突飞猛进的时代,提升自身科学素养和科技创新能力是每个公民所必须的。小学科学课程作为培养小学生科学素养的一门基础性课程,以实验操作和技术创作作为学生学习的主要方式,强调学科领域知识之间相互联系和相互渗透。而当前在许多小学科学教学活动中,大部分科学教师依然采用传统的以讲授科学知识为主的教学模式,学生在课堂上以听课为主要任务,真正让学生进行自主学习、开展合作探究和技术创作的教学活动还比较少。STSE教育提倡从实际问题出发引导学生进行科学探索活动,从而发展多方面能力,增强多方面意识,是一种综合性、实用性较强的科学发展理论。本文主要是在分析国内外STSE教育和科学教育相关研究的基础上,以建构主义学习理论、教学设计理论和跨学科理论为指导,运用文献研究法、调查研究法和准实验研究法开展研究,主要研究工作有以下四部分:第一,笔者多次深入小学科学课堂,了解当前小学科学教学的现状,提出本文的研究问题、研究方法和研究思路,同时,整理了STSE教育和科学教育的相关概念和理论基础。第二,通过对小学科学课程、当前教学现状、教学模式基本要素进行分析,遵循STSE教育融入学科教学的原则,构建出融入STSE教育理念的小学科学课程教学模式。第三,针对不同教学内容,设计教学案例,选取研究对象,开展融入STSE教育理念的小学科学课程教学模式的实验研究。第四,实验后,通过对问卷、课堂观察记录、科技作品和期末成绩进行分析,了解学生学习情况和STSE教学模式的实践效果。实践研究结果表明:本文构建的融入STSE教育理念的小学科学课程教学模式具有可行性和实效性,优于传统教学模式,能够激发学生学习兴趣、提高学生科技创作水平、培养学生环保意识。下一步将继续对该模式进行研究,不断扩大研究对象的应用范围,使该模式更加趋于完善,能够指导一线教师进行教学实践。