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截至2010年,我国地方普通高校已将近650余所,现在的地方高校逐渐成为我国教育体系中最重要的组成部分,在高等教育大众化的过程中发挥着重大的作用,在实施“科教兴国”建设中承担着构建“学习化社会”的任务,在建设有中国特色的和谐社会中占据着重要地位。在某种程度上,地方高校的发展水平以及质量决定着国家教育的总体发展水平和质量。自从1999年我国高等教育大规模扩招以来,在高校办学规模迅速扩大的局面下,高等教育的师资队伍建设问题已成为高校发展的一个瓶颈,尤其是对于师资队伍结构不尽合理的地方高校来说更是如此。近年来,聚焦教师个体专业发展,提高教师队伍整体素质、提高高等教育的教学质量和办学水平成为高等教育领域和学术界备受关注的问题。而且,在教师专业发展已成为世界教师教育改革与发展趋势的大背景下,如何促进地方高校教师的专业发展,保证其教学质量,提升其办学水平就显得尤为迫切。众所周知,高校教师的特质主要表现为学术性与专业性,但目前高校教师的专业发展问题仍没有引起足够的重视。很多地方高校的现实情况是,过于僵化的硬性行政管理以及激烈的人际关系竞争,大大挤压了地方高校中教师的生存空问。所以对影响我国地方高校教师发展的内因与外因进行理性考察,以充分地理解高校教师专业发展的价值,还原高校教师的职业特点,厘清地方高校教师专业发展的制约因素就显得非常迫切和意义重大。本文旨在通过对地方高校教师专业发展问题的深入探讨,探求促进高校教师专业发展的策略,从而为地方高校的改革、发展以及教师培养、评价等提供政策参考和理论指导,并为高校教师的个人专业发展提供方向和价值启示。本文首先通过文献研究,在查阅了大量的相关资料的基础上,阐明了教师专业发展的内涵、专业发展途径及专业发展的必然性。分析了教师专业发展的理论依据,论证了地方高校教师专业发展的内涵、发展阶段与发展特点,揭示了地方高校教师个体专业发展与学校发展的互动关系。其次,将本研究的核心问题聚焦于分析当前地方高校教师专业发展的现有状况,挖掘地方高校教师专业发展的理论依据,探求促进高校教师专业发展的动力因素,通过选取辽宁省N高校为个案进行实地调查的形式,从教师个体及学校整体层面探讨地方高校教师专业发展中所具有的主要问题及成因,最后,在上述理论与实践研究的基础上,从政府、学校、个体因素等角度提出了促进地方高校教师专业发展的策略。