【摘 要】
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高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新
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高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《物理》必修（以下简称旧教材）和2004年人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1、必修2）（以下简称新教材）为蓝本，从高中物理新旧教材的内容设置与教育理念比较分析其特点得出教学启示，以促使进高中物理教师转变教学理念，作为新课改的推动者，对新教材深入学习、理解和研究，探索更适合新课程理念的教学思路，以便提高物理教学水平，尽快地适应新教材带来的挑战。 本文主要内容包括:描述高中物理新旧教材的具体内容，从教材体系结构方面，教材内容方面，学生与教师对教材的适应性、实施性方面，版面设计四个方面系统比较高中物理新旧教材的内容设置;通过对高中物理新旧教材内容设置的差异进行诠释，并对目前新课改下的物理教学提出相应的教学启示;进一步比较与诠释高中物理新旧教材中所蕴含的教育理念，同时为中学物理教师贯彻新课改精神提出合理化的教育启示。 采用比较研究法、文献调研法、个别访谈和小型座谈等方法，针对高中物理新旧教材内容设置与教育理念的比较，我们不难发现，旧教材编排较为合理，逻辑性较强，但缺少趣味性，不能很好地突出时代性。但对学生来讲，以它为蓝本来系统地学习物理基础知识还是很好的。新教材重视培养学生的探究能力，突出基础性、时代性和选择性，关注近代物理发展和应用，强调STS教育，教材创设出大量的开放性问题，重视培养学生的人文素养，为实现三维的课程目标提供了强有力的素材。
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