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胡锦涛提出的关于树立社会主义荣辱观的重要论述，涵盖爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，是社会主义道德观的精辟概括。当代大学生肩负着建设有中国特色社会主义事业的重要使命，对他们进行社会主义荣辱观教育意义重大。因而，研究当代大学生社会主义荣辱观教育具有重要的现实意义和指导作用。本文研究当代大学生社会主义荣辱观教育，从荣辱观、社会主义荣辱观教育、当代大学生社会主义荣辱观教育基本概念入手，科学界定基本概念的基本内涵；阐明当代大学生社会主义荣辱观教育的时代价值；梳理中华民族荣辱观的优秀传统成果、中国共产党三代领导集体关于社会主义荣辱观教育的思想以及胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观教育思想的论述；详细分析当代大学生社会主义荣辱观教育的现实依据；构建当代大学生社会主义荣辱观教育的组织实施理论体系，为当代大学生社会主义荣辱观教育实践提供了指导。当代大学生社会主义荣辱观教育，指高校教育工作者用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使之形成与社会主义现代化建设相适应的社会主义道德观、价值观的教育实践活动。对大学生进行社会主义荣辱观教育，具有鲜明的时代价值、深厚的理论支撑以及重要的现实依据。当代大学生社会主义荣辱观教育，要坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“三贴近”、“三进”、“三入”原则，以“八荣八耻”社会主义荣辱观为主要内容，使大学生养成良好的思想品德，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。要增强大学生荣辱观教育的实效性，必须采用多种有效途径，加强荣辱观教育的组织管理。全文由三部分组成：第一部分当代大学生社会主义荣辱观教育的科学内涵与时代价值。当代大学生社会主义荣辱观教育的科学内涵是本文研究的基础，它关系到论文其他部分的写作。本文主要界定荣辱观、社会主义荣辱观教育以及当代大学生社会主义荣辱观教育的科学内涵。大学生社会主义荣辱观教育的时代价值是研究大学生社会主义荣辱观教育的现实价值所在。时代价值集中回答对当代大学生进行社会主义荣辱观教育在现阶段具有的意义和作用。对大学生进行社会主义荣辱观教育，有助于提升大学生的思想道德素质，创设大学生思想政治教育新契机，以及促进和带动良好社会风气的形成。第二部分当代大学生社会主义荣辱观教育的理论支撑与现实依据。当代大学生社会主义荣辱观教育的理论支撑是本文的理论依据所在，为下一步科学实施大学生社会主义荣辱观教育做理论性的铺垫。中华民族荣辱观的优秀传统成果、中国共产党三代领导集体关于社会主义荣辱观教育的思想以及胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观教育思想的论述，为大学生社会主义荣辱观教育提供了理论支撑。当代大学生社会主义荣辱观教育不仅需要理论支撑，而且还有其现实依据。现实依据提出了对大学生进行社会主义荣辱观教育的紧迫性和必要性。落实科学发展观、构建和谐社会，坚持党的教育方针、全面推进素质教育，以及当前大学生荣辱观及其教育存在的主要问题都迫切要求对大学生进行荣辱观教育。第三部分当代大学生社会主义荣辱观教育的组织实施。这部分是本文写作最终逻辑归宿。主要包括大学生社会主义荣辱观教育的指导思想＼总体目标、基本原则、主要内容、有效途径以及组织管理。当代大学生社会主义荣辱观教育的组织实施，首先要解决指导思想和总体目标问题。指导思想和总体目标体现了党和国家对当代大学生荣辱观教育的要求，为荣辱观教育组织实施提供方向性的指导。基本原则，是人们在既定目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵循的根本的、主要的准则和标准。当代大学生社会主义荣辱观教育的基本原则，是大学生社会主义荣辱观教育所必须遵循的主要准则。主要内容是荣辱观教育总体目标的具体化，是党和国家对大学生进行社会主义荣辱观教育的要求，也是实现荣辱观教育总体目标的重要保证。当代大学生社会主义荣辱观教育的主要内容依据“八荣八耻”社会主义荣辱观的主要内容，可以概括为社会主义价值原则教育和社会主义市场经济公德教育。有效途径，是指对大学生进行社会主义荣辱观教育过程中，所采用的有良好教育效果的渠道和路径，主要包括思想政治理论课、道德实践、网络平台、校园文化氛围、“三自”教育(自我教育、自我管理、自我服务)等。大学生社会主义荣辱观教育的组织管理，是在学校统一领导下，将各方力量统筹起来，dui围绕大学生荣辱观教育开展的一系列活动进行计划、安排、实施、监督等。要使当代大学生社会主义荣辱观教育富有成效，必须对教育活动进行科学的组织管理，主要包括：建立健全领导体制和管理机制、制定完善规章制度以及建设高素质教育队伍。