【摘 要】
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课程统整作为一种教学理念必须要落实到具体实践当中加以验证,本论文研究的便是课程统整理念下“造型·表现”领域的教学设计问题。“造型·表现”学习领域在小学美术教学中重点面向培养学习者的再现能力,形象塑造与表现能力,力求提升学生欣赏美与创作美的能力。在当今迅猛发展的全球化视觉语言时代,发展综合性的美术课堂是现阶段美术教育的主流方向。新课程改革便随之而来,教育方式的变革必须要突出受教育者的主体位置,教师要
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课程统整作为一种教学理念必须要落实到具体实践当中加以验证,本论文研究的便是课程统整理念下“造型·表现”领域的教学设计问题。“造型·表现”学习领域在小学美术教学中重点面向培养学习者的再现能力,形象塑造与表现能力,力求提升学生欣赏美与创作美的能力。在当今迅猛发展的全球化视觉语言时代,发展综合性的美术课堂是现阶段美术教育的主流方向。新课程改革便随之而来,教育方式的变革必须要突出受教育者的主体位置,教师要引导学生自主性探究与学习,拓宽学生文化视野与创作思维,培养发现美、欣赏美与创造美的能力,是现在小学美术教育的迫切要求,也是课程统整理念教学在小学美术实践中运用的具体体现。本文中,课程统整更多地体现为一种指导教学设计的理念,并非是综合课程的开发;课程统整的教学设计主要指教学活动方案的制定与开发。全文主要分为五个部分。第一部分首先阐述了课程统整理念教学与“造型·表现”学习领域的相关性,并用问卷总结探讨了新课改下视觉文化时代统整理念教学的实践意义;第二部分主要论述课程统整理念教学的现行诉求与在小学阶段“造型·表现”领域提出的必要性,作为本论文的理论支撑。新课改与美术课标都强调注重美术课程与生活经验的紧密关联,重视以学习者为中心,且重视培养学生主动学习的积极性和创新性。他们都映现了课程统整的理念,综合课程的设置及在教学中注重各科目间综合知识的迁移;第三部分主要是对乌鲁木齐市小学美术课程统整理念教学的案例分析与总结;第四部分主要论述课程统整理念的教学设计,分别从统整教学设计建构和具体教学内容设计两大方面进行阐述;最后即是本文的结论。本论文从理论层面与设计探索两方面着手,分析课程统整理念下小学生美术造型表现的创作能力,以全面发展落实学生的美术核心素养。
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