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20世纪50年代初期始于中国高等学校而后扩展到文艺界、科学界的知识分子思想改造运动是中共党史上重要的政治文化事件，是新中国成立以后第一次系统的马克思主义、毛泽东思想的思想政治教育运动。中国共产党通过对高校知识分子的思想改造，基本清除了高校知识分子中存在的严重的亲美崇美思想，批判了他们的资产阶级思想，确立了中国共产党在高等学校中的领导地位和马克思主义在意识形态领域的指导地位。高校知识分子通过结合参加诸如政治学习运动、土地改革运动、镇压反革命运动、抗美援朝运动以及“三反”运动等一系列的政治运动进行思想改造，既了解了中国的时事政治，感受了中国共产党的伟力，又在理论上和实践中系统地学习了马克思主义、毛泽东思想，政治意识和政治觉悟以及马克思主义理论水平得到了不同程度的提高，从而为高等教育改革的顺利进行奠定了思想基础。 总体而言，50年代初期的高校知识分子思想改造运动是值得肯定的，它统一了思想，稳定了社会，巩固了中国共产党的执政地位，为新时期有针对性地加强高校知识分子的思想政治教育提供了可借鉴的经验。虽然运动中也出现了一些过激的行为，对知识分子的社会心态与人格健康发展以及知识分子与执政党的关系造成了一些负面的影响。但这毕竟是中国共产党在执政初期对执政规律和执政方式的初步探索，所以教训也是一种宝贵的经验。因此，研究高校知识分子思想改造运动发生的原因，系统梳理运动开展的过程，结合思想改造的内容分析运动的特点及其影响，从总结经验教训的角度提出历史的思考等有重要的现实意义。 本论文具体内容如下: 第一章分析20世纪50年代初期高校知识分子思想改造运动的缘起，认为运动的发生是当时国际国内各种综合因素互动作用的结果。 首先是国际背景，其次是政策依据，再次是运动的动因，再其次是知识分子本身的主观因素。 第二章介绍马寅初和周恩来对高校知识分子思想改造运动的发动所起的关键作用，并根据运动的目的及结果将运动的过程分为动员学习、“三反”与“洗澡”运动、组织清理与“忠诚老实”运动、院系调整四个阶段，并以时间为线索、内容为依据客观地、系统地、全面地梳理了运动的过程。 第三章结合高校知识分子思想改造的内容分析中国共产党发动和领导思想改造运动的特点。新中国成立后，作为刚执掌全国政权的中国共产党来说，其首要的任务就是要巩固其执政地位。而执政地位的巩固主要是靠执政党建立起某种足够令人服从的权威，即建立某种意识形态的信仰体系，为社会提供某种价值取向，为人们对执政党的服从提供理论依据和伦理依据。为了使马克思主义意识形态成为民众共同信奉的价值目标，中国共产党发动了一系列的政治运动以推动知识分子的思想改造。 第一，思想改造与政治学习运动相结合，初步推进政治认同。在政治学习运动中，教师们初步学习了马克思主义理论，并对照所学的理论，结合自己的业务开始进行批评与自我批评。但这时教师们对中国共产党和马克思主义的认识大多是停留在政治的浅层次上，学习的方式是和风细雨、自觉自愿，政治压力不大。 第二，思想改造与社会实践运动相结合，进一步推进政治认同。高校知识分子通过参加土地改革运动和抗美援朝运动，思想产生了强烈的震撼，其世界观、阶级立场和阶级感情都发生了深刻的变化。从此，知识分子在革命实践运动中自觉自愿地支持和拥护中国共产党的知识分子思想改造政策，并产生了学习和接受马克思主义的强烈欲望。但知识分子对中国共产党及马克思主义的认同还是停留在政治层面，它更多的是一种感性认同，还没有上升到理性的认同。 第三，思想改造与思想批判运动相结合，推进思想认同。高校知识分子积极参加政治学习运动、土地改革运动、镇压反革命以及抗美援朝运动，其效果仅仅是从政治层面而没有从价值取向、生活方式等理想信念方面去认同中国共产党的执政地位及其意识形态。由于高校知识分子被断定其头脑中还存在着严重的资产阶级、小资产阶级思想意识，认为这种思想意识在高等院校仍然占据着统治地位，严重妨碍着马克思主义成为规范知识分子行为的统一的意识形态。为了推进高校知识分子对马克思主义意识形态的思想层面的认同，中国共产党对知识分子的思想改造从原来只要求知识分子在政治上“不反对我们”发展到要求知识分子要学会以马克思主义立场、观点和方法来分析和解决思想问题和学术问题，并将马克思主义的信仰与信念内化为知识分子自身的行为。而结合批判电影《武训传》和陶行知的教育思想以及结合“三反”运动深入批判和清理高校教师中严重的资产阶级思想，是推进这种思想认同的标志性事件。 第四，思想改造与忠诚老实运动相结合，推进组织认同。推进组织认同的方式，是把知识分子的思想改造与忠诚老实运动相结合。即首先将知识分子由体制外变为体制内来进行管理，为知识分子坦白交代历史作好外围铺垫。在此基础上，开展忠诚老实运动，每个教师必须向政府和组织老实交清自己的历史，并检举自己知道的反革命分子。经过坦白和检举，被认定有严重政治问题的人分别受到逮捕、管制和调离教学岗位等处分。经过这么一个程序运作后，知识分子在组织上也认同了中国共产党及其马克思主义意识形态。 总之，中国共产党通过组织高校知识分子参加政治学习运动、社会实践运动、思想批判运动以及忠诚老实运动等从外围铺垫进而内里廓清的一系列政治事件，基本实现了高校知识分子对中国共产党及马克思主义意识形态的政治认同、思想认同和组织认同，从而巩固了中国共产党及马克思主义在高等学校中的领导地位。 第四章以辩证唯物主义和历史唯物主义的态度尽可能客观地评价五十年前发生在高校的这场知识分子思想改造运动，结合史实分析运动所产生的积极作用和一些消极的影响。 第一，对高校知识分子的影响。首先，对高校知识分子的政治影响。思想改造运动之后，高校知识分子的精神面貌和思想政治状况发生了很大的变化，其政治意识和政治觉悟都有不同程度的提高，并开始学会运用马克思主义观点进行治学。 其次，对高校知识分子社会心态和人格健康发展的影响。以“三反”运动和“洗澡”运动阶段为界限，高校知识分子的社会心理与人格发展有着较明显的变化。由于“三反”和“洗澡”运动中的一些过激行为，使某些知识分子由原来积极认同新政权，努力改造思想的心态发展为日趋消极的社会心理，同时也在一定程度上造成了部分知识分子人格的扭曲。 但是，客观地说，整个思想改造运动的过程，主要是在“三反”运动和“洗澡”运动阶段采取了较过火的做法，前后也只是持续了三、四个月的时间，运动结束时除对极少数政治上反动的知识分子予以逮捕、停职或调离教学岗位外，并没有对每一个需要“洗澡”过关的知识分子予以任何的组织处理。如果撇开知识分子在反右以及文化大革命时期所受到的连续伤害这一感情因素，仅就五十年代初期这场知识分子思想改造运动而言，它给高校知识分子所造成的伤害应该是较短暂的，所造成的消极影响也是有限的，大多数高校知识分子特别是受冲击较小的、远离意识形态的、从事自然科学教学与研究的知识分子仍然能以一种较积极的心态进行思想改造，并配合国家经济建设的需要进行教学改革。当然，运动造成的消极影响也是存在的，它毕竟显露了中国共产党“左”的端倪，这也是不容否定的。 第二，对高等教育改革的影响。通过高校教师的思想改造学习运动，教师们统一了思想认识，为欧美教育模式转换为苏联教育模式扫清了思想障碍，为高等学校的院系调整减少了阻力，为教学改革铺开了道路，从而推动了高等教育改革的顺利进行。但由于一味地照搬苏联教育模式，在院系调整中也出现了教条主义倾向，不利于中国高等教育的全面发展。 第三，对执政党与知识分子关系的影响。新中国成立之初中国共产党对知识分子采取“包下来”和重在“团结”的知识分子政策以及思想改造运动之初和风细雨的自我教育、自我改造的学习方式，得到了知识分子的认同和称赞，因此，执政党与知识分子的关系也较为和谐与融洽。但在运动中，由于知识分子思想改造政策执行上的偏差以及出现的一些过激行为，伤害了知识分子的感情，挫伤了知识分子服务社会的积极性和主动性，人为的造成了执政党与知识分子之间的“沟”和“墙”，影响了执政党与知识分子的关系。当然文章还指出了知识分子对两者的隔阂也负有责任。 第五章从总结经验教训的角度强调了几点值得思考的问题:第一，应该把解决好知识分子问题放在“安邦治国”的战略高度来认识，高度重视知识分子的地位和作用，充分发挥和调动知识分子的积极性、主动性和创造性;第二，应该坚持以经济关系而不是以世界观或政治立场作为判定知识分子阶级属性的标准;第三，应该用民主教育的方式而不是以大规模的群众运动式的政治运动来解决思想与学术领域的问题。