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近年来,教师教育越来越受到关注。教师专业化成为世界各地教育的潮流,它是实现教育课程改革和创新的关键,更是教师自身发展的必然趋势,其实质和核心是“教师成为研究者”。本研究通过调查了解江西省九江市中学化学教师群体科研的现存问题并进行相关分析,进而在教师层面、学校层面和社会层面提出针对性的解决对策,它是本研究侧重的方面。本研究将教师共同合作参与课题研究作为切入点,提出另一种教师专业发展的视角——教师群体科研,具有一定的科学意义;在实践层面,对某区域的教师群体科研问题的解决具有方向引领和策略指导的重要意义。本研究有五大部分: 第一部分是绪论:陈述相关研究背景、研究内容与目标,并叙述研究思路与方法,确立研究意义。研究背景从新课程改革和国际竞争对教师发展的要求切入,结合教师实际和合作学习理论发展的需要展开阐述;研究方法主要采用问卷调查法和访谈法,剖析当前中学化学教师群体科研的现状。 第二部分为文献综述:为了便于对教师群体科研展开深入的研究,有必要对国内外有关教师合作、教师科研,教师群体科研的文献进行梳理,尤其是对国内己有研究文献加以整理与分析。 第三部分为理论基础:对教育科研和教师群体科研等相关概念进行界定,挖掘其理论基础。这部分主要是以合作学习理论为依托,结合教师科研与专业发展的独特性,为后续的调查提供理论依据。 第四部分是调查与分析:通过对九江市十所高中化学教师进行问卷调查和访谈,主要通过了解中学化学教师合作科研的现状,揭示现存问题,并对问题成因进行了深入的剖析。 第五部分为提出对策:分别从教师个体、学校和社会三个角度出发,提出提高中学化学教师的认识水平,加强教育科研理论知识和技能的培养,强化教师间合作所需的各种能力;学校加大对科研的支持力度,加强对科研的管理监督;政府出台鼓励政策,为教师群体科研的开展营造氛围,提供资金支持,为教师群体科研的顺利完成提供保障,建立和完善教师合作机构,培养教师合作研究习惯。