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幼儿园生活活动，主要指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节，是幼儿一日活动的重要组成部分。幼儿园生活活动对幼儿身心整体发展和幼儿园课程的发展都具有重要价值。 为促进幼儿园生活活动质量的提高，使“保教结合”的理念真正落到实处，本文以哈尔滨市的两所公立幼儿园为研究对象，对幼儿园生活活动中的隐性课程实施现状进行了深入研究，笔者结合幼儿园隐性课程理论，从空间规划、生活设施、环境装饰和生活用品等方面分析了物质-空间类隐性课程实施中存在的问题;从幼儿教师和生活活动规则两方面分析了组织-制度类隐性课程实施中出现的问题;从语言环境、行为环境、教师期望和态度以及教师评价等几方面分析了文化-心理类隐性课程实施中出现的问题。 随后，笔者从现象入手进行访谈，试图发现影响生活活动中隐性课程实施的真正原因。在原因梳理的过程中，笔者结合相关文件以及隐性课程的特点，从幼儿教师自身、幼儿园和外界因素三方面进行了归因分析。最后，针对以上原因，提出了加强幼儿园生活活动中隐性课程建设的建议，具体包括:幼儿教师应多读专业书籍，树立正确的教育观念;深入学习学前教育相关文件，并注意在实践中贯彻文件精神;关注幼儿一日生活的组织与管理，做到及时反思、及时改进;注重幼儿生活活动中的环境创设，加强活动指导;多渠道学习专业知识，自觉参加各类培训与经验交流活动。园长要加强自身学习，掌握学前教育领域的前沿动态;要指派专人深入班级，加强对幼儿一日生活活动的监管力度;缩短集体教研时间，给教师更多自由发挥的时间和空间;合理安排教研内容与形式，减轻教师工作压力。幼儿园应根据实际情况确定招生人数，不搞盲目扩张;建筑设计要考虑美观和适用，不为节约空间而随意拼凑;加强与社区和家庭的联系，传递正确的幼儿教育观念。