数码显微互动教学系统在高中生物实验教学中的应用研究

• 作 者: 吕媛
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 数码显微互动教学系统 高中生物实验教学 “问题—互动”教学模式

第三次科技革命使人类进入了信息时代,越来越多的信息技术被应用到教学当中,给教育活动注入了一股新鲜血液,为有效克服传统教学模式的弊端,提升教学水平提供了技术支撑。数码显微互动教学系统作为信息技术与课程整合理论的应用产物,已经越来越多地被引入到生物实验教学中,如何科学合理地将数码显微互动教学系统与生物实验教学进行整合,已是一线教学急需解决的问题。本文从高中生物实验教学入手,首先介绍了人教版高中生物实验教学的内容,分析了传统显微镜实验教学的不足,总结了数码显微互动教学系统的主要功能及其特点,论述了在高中生物实验教学中应用数码显微互动教学系统的必要性;其次,构建了基于数码显微互动教学系统的“问题—互动”教学模式,设计了以“植物细胞的吸水和失水”和“观察根尖分生组织的有丝分裂”为例的实验教学案例,阐述了在高中生物显微镜实验教学中运用数码显微互动教学系统的具体实施思路及步骤;最后,对同一教师授课、成绩接近的两个班分别对象开展基于数码显微互动教学系统的实验教学和使用传统显微镜的实验教学,通过设计测试试卷和调查问卷,获取两者在考试成绩、学生主观感受等方面的研究数据,通过对数据的统计分析,得出结论:基于数码显微互动教学系统的高中生物实验教学在提升学生学习积极性、提高实验教学的指导性和示范性、增强对学生学习过程的监控性和实现实验资源共享等方面明显优于传统显微镜实验教学。本文的研究成果对如何在高中生物实验教学中科学合理地使用数码显微互动教学系统,进一步优化教学模式,提高教学效果具有一定的指导意义。本文的创新之处在于梳理了数码显微互动教学系统的功能与特点,构建了基于数码显微互动教学系统的“问题—互动”教学模式,并设计了两个实验教学案例进行教学实践。通过分析案例的实施过程及教学效果,总结了基于数码显微互动教学系统的优势,探索了数码显微互动教学系统在生物学实验教学中的应用。