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1997年5月,工党领袖布莱尔作为英国新首相上台执政,从此结束了保守党连续18年执政的局面。布莱尔政府执政前,撒切尔夫人的“教育的自由化”思想,即把市场机制引入教育领域,使英国的基础教育取得了一定的成绩。但是“教育的自由化”思想同时给英国的基础教育也带来了很多问题,教育水准低下、教育经费缺乏、教育机会不平等等。面对国内的基础教育现状,布莱尔政府提出了一系列基础教育改革的政策措施。布莱尔的基础教育改革政策在保留和继承撒切尔的“教育自由化”的政策的前提下,对其进行了批判和改革创新。本文力求全面而深刻地对布莱尔的基础教育改革政策加以分析认识,把握其与保守党的“教育自由化”理论的区别与联系,论证新工党的基础教育改革理论在当代所发生的新变化。最后,本文认为布莱尔的基础教育改革理论的提出是顺应时代发展的,虽然还存在着束缚其发展的瓶颈,但其在今后一段时间内的发展还是乐观的。论文的主体部分由五部分组成:一.布莱尔政府基础教育改革提出的背景。1997年,英国面临着世界教育改革潮流的冲击,经济全球化带来的国内经济、社会问题,英国的基础教育质量低下,教育机会不平等等一系列问题。在这样的国际国内背景下,布莱尔着手进行基础教育改革。二.布莱尔政府基础教育改革的目标。增加教育投入、改革教育.体制、提高教育质量、实现教育公平。明确教育追求的目标是把所有人而不是少数人培养成才。三.布莱尔政府基础教育改革的具体措施。增加教育投入;改革国家课程;吸引、发展和留住有效教师;实行“教育行动区计划”;改善入学机制,为学生提供更多的选择等等。四.新工党与保守党基础教育改革政策措施的比较。新工党的基础教育改革措施和保守党的改革措施在中等教育领域的多样性;学校的自主管理运营和家长对学校的选择权方面“趋同”是很明显的,但在教育理念和教育投资等问题上存在差异。五.对布莱尔政府基础教育改革的评析。布莱尔的基础教育改革政策的实施一方面使英国的基础教育取得了很大进步,其有三大特点:首先,责任制与干预;其次,为每一所学校增加经费投入,培训和招募更多、更好的教师和校长。第三,促进教育供给形式的多样性,扩大教育选择权,同时鼓励好学校享有更多的自主权。另一方面其继续实施也面临着学生成绩两极分化、考试过多,阻碍创新等困境。