湛江年例文化作为语文课程资源的开发利用研究 ——以湛江市第二中学初中部为例

• 作 者: 曾丽友
• 机 构: 广西师范大学
• 出 处: 广西师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 湛江年例文化 语文课程资源 教学实践

第八次国家课程改革提出了国家、地方和学校共同建设课程的理念,确定了三级课程管理模式。国家课程体现的是国家的教育意志,反映的是社会和时代发展对基础教育在科学文化素养方面提出的基本要求。但是我国长期存在着城乡经济发展不平衡,中西部经济发展不平衡的特点,这也导致了各个地区教育水平的差异。为了增强课程对地方、学校和学生的适应性,地方和学校可以根据当地特色创造性地进行国家与地方课程的本地化教学,这在理论和实践上都是可行的。湛江年例是粤西人民过年的传统贺岁方式,它盛行于粤西鉴江、罗江流域及雷州半岛一带,以茂名、湛江为主,具有很强的地域特色。传统的年例活动一般包括起年例、正年例、年例尾,主旨是敬神、拜祖先、祭祀社稷,祈祷风调雨顺、国泰民安。它是以冼夫人文化、雷州文化为主体,以宗亲文化为维系,受高凉文化、潘茂名文化、诸神信仰、祖宗崇拜的影响,由历史上多次南迁带来多元文化与土著文化交融补充,不断发展演化,经过沉淀、传承、繁衍而来的一种岭南文化。将其纳入语文课程资源进行开发,实现地方和学校课程的本地化教学,具有极高的语文教育意义和实践价值。本文在绪论部分介绍了选题的缘由、研究现状、研究意义及研究方法。第一部分从以学生为本、体现语文课程的性质、践行社会主义核心价值观、增强文化自信四个方面为依据论述了湛江年例文化开发成语文课程资源的可行性,并提出了基于湛江年例文化开发的择优性、理论性、生活化和时代性原则。第二部分主要介绍湛江年例文化的内容,首先简单概述年例文化的内涵,接着将年例文化分为祭祀文化、宴请与饮食文化、戏剧艺术、民间舞术、民间技艺等五类介绍,并指出年例文化的语文课程价值,它蕴含丰富的语文课程内容,能帮助学生树立正确的人生价值观,能够积累语文知识,保护和传承本土文化。第三部分根据湛江二中初中部全体学生和教师的问卷调查数据进行分析,目前学生和教师对湛江年例文化的开发利用是赞同和期待的。第四部分先从情境分析、教学目标分析、教学内容安排、教学评价写出年例文化开发的四个基本步骤,接着将年例文化引入语文教学,并在阅读、写作、综合性学习等领域做了教学尝试,积累了一些湛江年例文化进入语文课堂的经验。第五部分指出年例文化开发中存在的问题,如资源开发不受重视、教师过多依赖现成的教材教辅,年例文化的封建色彩及浪费的现象等,并针对这些现象提出解决对策。