学习共同体视角下的高校辅导员名师工作室研究

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随着高等教育进入大众化阶段,社会思想和文化多元化发展,大学生群体构成日益复杂,素质情况多样化,高校学生事务管理工作面临着新挑战。帮助大学生正确处理学习、生活、心理和就业等问题,是高校辅导员工作的新要求。国家出台了一系列相关政策,着力推进高校辅导员专业化发展,不断加强对高校辅导员重视程度,专业化建设已经成为高校辅导员队伍建设的重中之重。学习共同体作为一种互动、交流的学习组织平台,为高校辅导员合作学习提供了环境氛围,是高校辅导员队伍专业化建设的重要途径之一。名师工作室是学习共同体的重要实践形式之一,其基本要素主要包括共同愿景、支持性条件、内部成员结构、合作文化及反思和实践的学习方式等五个方面。通过对国内省份高校辅导员学习共同体的建设情况进行分析,发现辅导员名师工作室具有建设完善、成果丰富、成就理想的特点,特选出广东省张丹工作室和山东省李洪星工作室作为个案,对其创办情况、管理制度、考核机制、运行成效等方面进行比较和分析,发现其存在集体学习和交流的时间缺乏、激励制度缺失、个别成员发展意识薄弱等问题。针对名师工作室的建设情况和存在的问题,本研究从两方面对学习共同体的构建提出建议。从学习共同体角度出发,构建组织学习机制,更好地加强个人和团队的专业化成长和发展;从社会和高校角度出发,应对学习共同体的建设提供有力的支持性条件,进而促进辅导员队伍专业化建设。
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