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网络环境下信息和知识的产生及流动日益快速，自主学习成为人们能够适应社会发展和变革的必要能力。而高等教育的最终目的是使学习者通过对具体的基础知识和专业技能的学习建构自身的知识体系、形成能够进行自主学习和终身学习的素养。网络时代的知识呈现出流动性、非结构化、去中心化、多重媒介表征性等特点，这使网络时代的学习呈现复杂性、持续性、多元动态性等特点。这些都使网络自主学习资源的组织和管理范围扩大、难度增加。本课题试图从另一个角度重新定位自主学习资源组织的过程和管理的方式。课题以国外经典自主学习模型为理论基础，对网络自主学习资源及环境进行分析，尤其是对自主学习主体--学习者的知识结构和认知模式进行研究，结合非介入性观察和访谈，归纳用户学习需求和行为；同时，对国内外网络自主学习平台使用基于web记录数据采集方法进行网页物理性能测试和基于用户体验行为的非正式可用性测试，并以此为基准，从基于用户体验和选择性参与的角度提出对网络自主学习资源在集成化系统和开放式平台方面的组织形式和管理方法。