【摘 要】
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小学语文是各科学习的基础，因此，一直以来，人们想方设法提高小学语文学习的有效性，提高学生的语文素养。在当今快速发展的现代化社会，人们的生活节奏越来越快。在教育领域引起了“
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小学语文是各科学习的基础，因此，一直以来，人们想方设法提高小学语文学习的有效性，提高学生的语文素养。在当今快速发展的现代化社会，人们的生活节奏越来越快。在教育领域引起了“微”热潮，出现“微课”、“微课堂”、“微视频”、“微讲座”等学习方式。其中，微课以短小精悍的特点引起许多教育工作者的关注。然而微课在小学低段语文识字教学中的研究相对较少，本研究希望为小学低段语文识字教学尽微薄之力，为即将尝试或者正在尝试使用微课进行语文识字教学的教师提供一些参考。 本研究的内容有:第一，围绕该课题的研究背景、意义、国内外研究综述和研究方法与过程展开。第二，对在小学二年级开展微课辅助下的语文识字教学的依据进行了论述，其中包括对本课题中涉及到的相关概念的界定，对小学微课教学的理论基础的阐述，分析微课的特点与微课在语文识字教学中的优势。第三，依据迪克-凯瑞的教学设计模式，进行小学二年级识字教学的微课设计，包括分析教学起点、确立教学目标、制定教学策略、选择教学内容、制定教学计划、确定教学评价标准六个环节。然后，依据上述教学设计在小学二年级实施微课识字教学，主要是在课堂教学环节进行。最后，对已实施过的微课语文识字教学进行效果分析，主要从学生的识字兴趣、识字习惯、识字能力三个方面来进行分析。
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