【摘 要】
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在英语学习中,词汇的学习一直是最重要的一部分,也是最难的一部分。一些学生采用传统学习词汇方法记忆单词,比如直接法,自然拼音法,情景法等,但是在花费了大量的时间和精力后
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在英语学习中,词汇的学习一直是最重要的一部分,也是最难的一部分。一些学生采用传统学习词汇方法记忆单词,比如直接法,自然拼音法,情景法等,但是在花费了大量的时间和精力后效果不明显。针对如何科学高效地记忆单词,学者和老师们不断地进行探讨。尤其在近几年,随着认知语言学的发展,结合象似性理论记忆单词的方法受到许多学者和教师的青睐。许多国内外学者对该方法进行了理论研究。国内许多论文结合该理论并探讨了在词汇教学中应用。然而,目前象似性理论的研究在词汇教学应用中是不全面的,因此,本研究以象似性理论为研究对象,主要涉及词汇象似性。采用两个二级班共91名学生为受试者,分别为控制组44人和实验组47人。本次研究针对两个问题进行讨论:1、词汇象似性会扩展学生的词汇学习方法吗?2、词汇象似性对学生的词汇能力会产生影响吗?本研究采用调查问卷、教学实验的方法展开研究。调查问卷主要调查词汇学习方法。为期四个月(9月至12月)的教学实验是为了证实象似性理论是否对大学英语词汇学习具有积极作用。研究发现,象似性理论对大学英语词汇学习具有一定的积极作用,首先,象似性理论扩大了英语词汇学习方法。许多学生利用象似性理论,采用多种方式有效地记忆单词,改变了学习英语只是依靠死记硬背的方式,克服了记忆英语单词的恐惧。在学习完象似性理论后,学生们开始对英语词汇学习产生了浓厚的兴趣。而且,象似性理论有助于扩大词汇量,改善记忆单词的效率。通过学习,许多学生对词汇意义的理解更为透彻。基于以上研究,作者为教师、学生和机构提出建设性意见,期望为改善英语教学和提高英语学习能力贡献一点力量。
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