【摘 要】
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2002年国家教育部颁发的《中学英语课程标准(试验稿)》中对中学生的写作能力和习语习得做了明确要求。关联习语是学者Fernando根据习语的篇章衔接功能所划分出的，是语篇的组织
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2002年国家教育部颁发的《中学英语课程标准(试验稿)》中对中学生的写作能力和习语习得做了明确要求。关联习语是学者Fernando根据习语的篇章衔接功能所划分出的，是语篇的组织者。本文基于CLEC语料库（即中国学习者英语语料库），分析研究了三个方面1）高中学生使用关联习语的情况2）高中生作文中使用关联习语的情况跟级别较高一点的英语学习者相比较的特点3）在写作中有关关联习语的典型错误和错误出现的原因以及给作文教学带来的启示。本文通过采用绿色软件Antconc3.2.0对语料进行词汇检索，同时辅助人工排除的方法，找出相关的数据，包括失误和词频。根据语料库标注的信息对学生使用关联习语的情况进行分析。笔者首先对高中阶段常用的关联习语进行收集，然后根据文中所提到的用法将所有的关联习语分成添加补充、转折对比、因果分析、时间关系、阐述总结、加强语气六大类。再依次通过Antconc3.2.0检索，收集标注出的错误，分析失误类型。同时用高中阶段使用的关联习语与大学非英语专业学生情况相比较，得出了以下三个方面的结论：第一高中学生在关联习语运用状况不容乐观，选词时偏向单一、直观的词汇。盲目使用关联习语，容易忽视细节问题，部分人写作时由于受母语负迁移的影响大，都还停留在汉语思维阶段，书面语的特征并不十分显著。第二，在跟级别较高一点的英语学习者纵向比较的中发现，高中生在转折对比和添加补充这两类习语的习得和运用上不甚理想。第三，学生在关联习语这一块的习得水平参差不齐。同时这三个结论也给高中作文教学带来一定的启示。
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