【摘 要】
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在高中语文教学中,“老师讲,学生听”旧有的教学模式使课堂流于表面,气氛不佳,学生主体地位没得到体现,教学效果一般。随着教育信息化的逐步普及与进步,学科教学与信息化手段
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在高中语文教学中,“老师讲,学生听”旧有的教学模式使课堂流于表面,气氛不佳,学生主体地位没得到体现,教学效果一般。随着教育信息化的逐步普及与进步,学科教学与信息化手段的结合更加紧密,信息化手段辅助课堂教学的作用也越来越明显,其高效性、直观性、灵活性、趣味性为语文教育教学改革带来了新的生机。笔者结合工作实际,积极探索建构信息化环境下渐进式小组合作教学模式,通过“教师基于学情引导教学,学生循序渐进合作学习”,培养学生的主动性和创造性,帮助学生适应新时代下的数字化学习环境,有效打造语文高效课堂。本研究在新课程的基本理念和现代教育理论基础之上,以信息化环境下具体的教学实践为载体,开展探索研究。本论文共分五大部分:第一部分,绪论。阐述了本文选题提出的背景,研究目的与价值,明确了研究内容与方法,并对国内外研究现状进行分析。第二部分,概念界定与理论基础。对研究涉及到信息化环境、渐进式小组合作、教学模式进行了概念上的界定;并对研究所涉及的理论基础进行了论述。第三部分,信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践运用。作为本论文的重点内容,通过在校组织访谈、调查,分析此教学模式建构的应用环境,阐述教学模式的建构要求,并对改教学模式进行进行案例举析。第四部分,对信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践效果进行调查研究,总结研究结果。第五部分,结语。总结了本文中对教学模式的研究成效,分析反思了实践教学中的不足以及待完善之处。
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