初中英语教师语法教学信念与教学实践研究

• 作 者: 贾文文
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 初中英语教师 语法教学 教学信念 教学实践

语法教学一直以来都是一个备受争论的话题。以往的探究主要以教育经验为主,并且这些研究多将教学看作一个整体,很少涉及初中教师的语法教学观念或教学理念与实践相互关系的实证研究。鉴于此,本研究主要研究以下三个问题:(1)初中英语教师持有怎样的语法教学信念?(2)初中英语教师的语法教学信念和教学实践之间有什么关系?(3)影响他们之间关系因素有哪些?为了使研究结果更加科学,本文采用了定性和定量相结合的研究方法,对初中英语教师语法教学的信念和实践的关系进行研究和分析。一共有32名来自合肥某中学初中英语老师参加了此次问卷调查,其中3位具有代表性的不同教龄老师接受了本文作者课前和课后的两次访谈,访谈主要包括5个方面,即语法自身、语法教学方法、学生语法学习、教师和学生角色和教学评价,问卷和访谈能够了解初中英语老师的语法教学信念。其次,再选取这三位教师的典型语法教学课堂进行仔细观察,结合问卷和访谈的结果比较初中英语教师语法教学信念和课堂实际教学,最后找出影响他们之间关系的原因。经本文研究发现,初中英语老师受到新课标改革的影响,他们的语法信念发生了一些变化,例如越来越多的老师强调学生的水平以及语境对于语法教学的重要性。但同时,某些老师仍然坚守传统观点,不愿改变而采取机械练习的方式教授语法。另外,由于某些教师初涉语法教学,教学信念和教学实践很难实现统一,这使得初中英语教师语法信念和教学实践活动之间既有一致性也有不一致性。造成这些不一致的原因多样,主要包括四个方面,即教师自身因素、教师教学经验、学生的水平和外部环境因素。基于以上研究的结果,本研究对于初中英语语法教学、教师专业发展、二语教学研究和学生语法学习等都有着重要的指导意义。