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提高科学探究能力是增强学生科学素养非常重要的一个方面。《义务教育化学课程标准》强调：科学探究是义务教育阶段化学课程的重要学习内容,同时也是一种重要而有效的学习方式。这就需要学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义,参加一些科学实践活动,尝试经过思考发表自己的见解,尝试运用化学原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题,同时具备一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析、解决问题能力和交流、合作能力。原始化学问题是指基于自然界及社会生产中客观存在的能够反映化学概念、规律本质且未被加工的典型化学现象和事实,具有客观真实性、信息隐蔽性、生态性和开放性等特点。解决原始化学问题需要学生具备一定的科学探究能力,因而完全可以将其引入化学探究式教学中以培养学生的科学探究能力。但是目前,我国对于原始化学问题的研究还处于探索的阶段,尚未形成系统的理论与实践体系,而且将原始化学问题与化学探究式教学相结合的研究也比较少,因此,本文采用文献法、测验法、行动研究法和比较研究法,在前人研究的基础上,将原始化学问题引入到化学探究式教学中进行理论和实践研究。本文研究的主要工作是运用原始化学问题培养初中生科学探究能力的实践研究。首先从原始化学问题的含义界定、与传统习题的区别、特点、分类、编制方法和原则等方面进行了理论和实践研究,并以教育学、心理学为基础分析原始化学问题的教学价值,其次根据九年级化学的教学内容,把设计出的原始化学问题作为教学材料应用到化学探究式教学实践中,拟制定出将原始化学问题与探究式教学相结合的策略,设计与教学内容相匹配的含有原始化学问题的探究式教学案例,并选择两个平行班(分别为实验班和对照班)进行实验。在实验班,较多运用设计好的探究式教学方案；在对照班,基本按照原定的教学计划进行教学。经过一个学期的实验后,对比实验前的调查结果显示,实验班比对照班的同学对科学探究表现出更大的兴趣,科学探究能力也有明显的提升,而对照班的学生实验前后差别不大。由于理论水平有限,教学经验欠缺,使得本研究不可避免的存在一些缺陷,有待进一步改进。所作的创新工作：1.总结了搜集和编制原始化学问题的方法,对原始化学问题进行了分类。2.将原始化学问题引入到化学探究式的教学实践中。