【摘 要】
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近年来，随着汉语热持续升温，汉语国际教育日益受到重视，越来越多的人在海外学习汉语，来华留学生人数也日益攀升，泰国作为汉语学习人数最多的国家之一，各个年龄段的汉语学习者多达80
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近年来，随着汉语热持续升温，汉语国际教育日益受到重视，越来越多的人在海外学习汉语，来华留学生人数也日益攀升，泰国作为汉语学习人数最多的国家之一，各个年龄段的汉语学习者多达80余万人，也是我国汉语志愿者派出人数最多的国家，近年来汉语已经作为一种重要的第二语言参与教学。但是，由于中泰两国的文化背景和教育理念不同，学生的性格特点和学习习惯也有很大差异。随着泰国经济的发展，学生的课余活动日益增多，传统的汉语课堂仅靠传播书本知识教授汉语，已经不能适应当代泰国学生的学习节奏，如何让中华文化在形形色色的外来文化中脱颖而出，吸引学生的学习兴趣，是个值得深思的问题。经过不断地探索和改进，笔者选择了一种较为新颖的教学方法：将中华才艺与汉语课堂相结合，让“中华才艺教学”辅助“汉语语言教学”的开展，有中华才艺串引的汉语课堂更能吸引学生的注意力，让学生们在学习汉语知识的过程中认识中国、了解中国，教师在传授汉语知识的同时也传播了中华文化，符合新形势下汉语作为第二语言教学的发展要求。所谓“将中华才艺融入到汉语课堂中”，并不是让“中华才艺”主导课堂，取代汉语基础知识教学，而是让中华才艺作为课堂教学的引导线，在课堂中起到辅助作用，增加汉语课堂的趣味性。本文以“中国书法”和“京剧脸谱”为例，具体分析如何以中华才艺教学辅助汉语作为第二语言教学。希望能给读者提供些许借鉴和启发，推动汉语教学的进步。本文由四部分组成：第一章为绪论，阐述了本文的研究背景、国内研究现状及选题意义。第二章阐述了以才艺教学辅助汉语教学中所要遵循的学生性格特征、教学原则、教学中所采取的教学方法等问题。第三章以书法教学为例，详细阐述如何以中华才艺为辅助开展汉字教学。第四章以京剧脸谱为例，阐述如何以京剧脸谱为辅助工具开展关于脸谱的文化课。第五部分为结语，总结了利用中华才艺教学辅助汉语课堂教学的优缺点及上课时需要注意的问题。
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