【摘 要】
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思维导图是由英国著名教育学家东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪70年代发明的一种思维利器,被誉为大脑的“瑞士军刀”。思维导图让大脑产生许多构想,同时结构清晰的呈现出来。它独特的优势,应用到作文教学中,对于优化作文教学可以起到一定辅助作用。在新课改与学生综合素质发展的新时代背景下,传统的作文教学方式缺少思维的引导,而思维导图作文法从多角度调动学生思维发散。本文试图在“新课标”倡导的学习背景
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思维导图是由英国著名教育学家东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪70年代发明的一种思维利器,被誉为大脑的“瑞士军刀”。思维导图让大脑产生许多构想,同时结构清晰的呈现出来。它独特的优势,应用到作文教学中,对于优化作文教学可以起到一定辅助作用。在新课改与学生综合素质发展的新时代背景下,传统的作文教学方式缺少思维的引导,而思维导图作文法从多角度调动学生思维发散。本文试图在“新课标”倡导的学习背景下,以现行部编本初中语文教材为依托,结合思维导图的优势,通过具体实例研究思维导图在初中作文教学中的应用。论文由三章构成。引言首先阐述论文的研究思路,问题的缘由、研究背景、研究现状分析、研究方法以及研究意义。第一章是思维导图在初中写作教学中可行性分析部分。首先介绍思维导图的基本原理,然后对学生与老师进行问卷调查以及访谈,通过这种形式了解初中写作教学中的现状以及他们对思维导图的看法与建议,最后结合思维导图的优势运用到作文中。第二章是教学案例与分析部分,本章依据部编版语文教材,制定教学目标与方案,以七年级为例进行教学研究以及研究结果分析。第三章是总结部分,总结思维导图对作文教学现状的改善以及阐述思维导图在作文教学中存在的问题与对策。经过对教学实践效果进行分析和反思,笔者认为,思维导图工具对促使初中生写好作文可以起到一定的作用。学生通过绘制思维导图可以增强他们的写作兴趣,找到适合的写作内容,同时可以帮助他们在写作过程中理清写作结构,拓宽写作思路。
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