【摘 要】
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网络的介入使教育的面貌焕然一新，而网络开放、多媒、虚拟、跨地域、资源丰富的特点，使之成为协作学习的天然载体。本文立足于对网络教育发展现状理性思考和深入调查，总结了现阶
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网络的介入使教育的面貌焕然一新，而网络开放、多媒、虚拟、跨地域、资源丰富的特点，使之成为协作学习的天然载体。本文立足于对网络教育发展现状理性思考和深入调查，总结了现阶段网络教育发展的瓶颈问题，以基于问题学习和计算机支持的协作学习的理论为指导，引入多Agent技术与科学计算可视化技术，设计和实现了一个C／S架构的网络化协作学习系统，并应用此系统实现了知识的转化和创新。 在设计与实现网络化协作学习系统中，本文主要做了如下工作：①在系统结构选择上采用了类似C／S三层结构，即协作学习用户层、多Agent应用层和数据服务层，充分考虑了多Agent技术和C／S系统架构成熟技术的融合。②采用大量的特征测量量表，测量并量化学习者特征信息，为协作学习的分组策略提供参考。③构建了网络化协作学习系统的过程模型，并对步骤做了细化分析，为系统功能设计提供了依据。④采用软件工程中的快速原型开发方法，以Java语言为系统开发语言，使用成熟的Java语言开发环境，实现了系统各层次的功能。⑤利用概念图工具辅助学习者实现知识的转化和创新，意义的建构。 本文所设计开发的网络化协作学习系统是建立在学习者信息模型基础之上的，它以PBL教学设计为学习活动的起点，以网络环境中的小组协作学习为模式，以学习者问题求解行为的结束为学习活动的终点，以学习者问题解决能力的提高、知识的创新为目标，为网络教育的“破冰”做了探索。 综上所述，本文仅是对网络教育深层次的发展做了理论和实践上的“投石问路”，其效果如何，亟待教学实践的检验。提高网络教育的交互性、智能性，使网络教育向更人性化方向发展，真正实现因材施教，还需要不断的深入研究和发展。
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