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内蒙古地区散发性乳腺癌与PIK3CA基因相关性研究
【出 处】
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内蒙古医科大学
【发表日期】
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2021年01期
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专业目录是职业教育的基础性教学指导文件.高等职业教育专业目录的出台回应了社会建设、经济发展、教育结构和文化传承的新时代需求,按照类型与层次的一体化设计与精细化分野、定位与拓展的工匠化培养与跨界式整合、规范与自主的标准化办学与特色化发展、过渡与革新的存量承续性与新设稳健性的关系逻辑呈现整体形态,对专业布局、人才培养势必产生重要的正向影响.高职院校应以新版专业目录为指导,科学编制学校专业建设规划、稳步开展专业(群)结构调整、深入推进专业(群)建设、积极建立专业评价机制.
文章分析了扩招工作的需求及其与产教融合的关联,认为产教融合是高职扩招人才培养的必然渠道,具有产业需求为先、产教一体并重、产业驱动教学、产教理实一体、产教务实求质等特征.对此,文章提出产教融合视域下高职扩招工作的实施路径,包括:专业导向,校企联合按需生源引流;师资导向,校企共育保障扩招师资;教学导向,区园企校联动分类培养;评教导向,产教协同创新互通考评;输出导向,提升品质推动分类就业.
高职院校要实现高质量发展,根本是立德树人一以贯之,关键是提高人才培养质量.高质量人才培养应该在变革指向、变革策略、变革导向等方面充分理解其变革意蕴,人才培养变革指向“为党育人、为国育才”;变革策略重点从体系贯通、专业升级、培养方案优化、资源共建共享、师资提质、制度保障探索其实施路径;变革导向聚焦从科学性、协同性、贡献度评价其培养成效.同时,高职院校要快速形成高效的人才培养机制,为我国深入推进供给侧结构性改革、促进产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑.
为更好地发展现代化职业教育,培育适应新时代中国特色社会主义的高素质技术技能人才,坚持和深化“双高”背景下艺术设计专业课程多维融通的教学逻辑思考,已成为当下艺术设计人才教育培养的应有之义和创新聚焦.本文通过对高职艺术设计专业教学改革面临的困境解析,提炼教改中的理念元素,探索适用于高职艺术设计专业教学改革的多维融通策略,为高职艺术设计专业教学改革的理论和实践创新提供依据.
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“双高计划”下,高职院校教师能力包含政治能力、融合创新能力、科研和社会服务能力、数字化应用和改造能力以及国际化产教资源整合推广能力.但目前高职院校教师存在专业素能结构性失衡、校企合作应用性能力不足、在国际话语体系的权威性不够等问题,对此文章提出基于人才培养视角,打造四能并进的学业导师;基于产教融合视角,打造校企双向融通的产业导师;基于高质量发展视角,打造赋能“三大变革”的创新导师,开展“三师三能”型高职教师能力建设.
教学创新团队是高水平专业群发挥集聚效应的重要前提,是提高人才培养质量的重要抓手,是高质量发展的重要保证.文章从创新集群概念、创新集群发展逻辑和教学创新团队构建模型三方面分析了高水平专业群教学创新团队构建的理论逻辑,基于起步、成长、成熟不同发展阶段提出了破壁垒、创模式、凝共识,构建一般教学团队;建机制、搭平台、重培养,打造能力结构化教学团队;强培训、整资源、育文化,锻造高水平结构化教学创新团队的三阶实现路径.
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全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播是引领“00后”高职大学生树立思想道德观念的重要途径,在全媒体发展格局下,提升高职院校思想政治教育话语传播效度给高职院校思想政治教育工作带来了挑战.文章从全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播的新背景、新要求、新格局三个角度分析了“00后”高职大学生所具备的“可塑性”、高职院校积极投身思想政治教育话语改革的“坚定性”和高职院校保障全媒体时代思想政治教育话语传播的“有效性”,为提升思想政治教育话语效度、提升高职院校自身的育人格局发挥了指导作用.