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现在的语文教学,把学生熟悉了解的东西一再重复,导致教学效果糟,教师效率低,学生情绪差,还形成恶性循环。课堂作为学生学习的主阵地,也是教师教学的生命线。如何提高课堂效率,留住学生的心,教育工作者都要积极面对和思考。因此很有必要开发和运用更多、更新的课程资源。《普通高中语文课程标准》(实验)指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”,明确说明影视资源可以作为常规语文课程资源的补充和拓展。艺术生的思维模式、知识结构等方面都比普通高中生要弱,他们更容易接受影视资源直观、直接、直白的形式。因此,影视资源与语文教学的结合属于优势互补,相得益彰,符合新教材的规定,顺应新课改的走向,契合现代教育理念,是历史的选择,时代的必然。但是在具体的课堂教学实践操作过程中,却存在不少问题,对影视资源的认识和使用,一些教师仍旧停滞在比较表层的初级阶段。为了分析并且尝试解决这些问题,本论文的研究注意前后呼应。在研究的切入点上没有“另起炉灶”,而是充分利用他人对影视资源在高中语文教学上的已有成果并加以整合,;在研究的落脚点上也不是“翻炒冷饭”,而是特别关注影视资源对于艺术生的影响和作用。本论文从课程标准出发,围绕课程要求,由绪论、正文、结论三部分构成,绪论主要说明课题研究的背景与缘起,包括理论基础和政策支持、影视资源运用的研究现状和艺术生语文教学研究现状。同时绪论还明确了课题研究的目的与意义,并提出对应的策略和方法。正文分为三章,第一章主要研究影视资源对于语文教学的必要性,先对优质影视资源做出判断,运用相关的理论建立完整的教材影库,类型包括和课文内容有直接联系、和课文主题有相似之处、和课文情感有不同观点三大类,还补充了用以课外教学的电视节目。第二章主要研究影视资源对促进艺术生语文学习的具体方法,从艺术生语文课程要求和语文学习情况入手,对艺术生利用影视资源进行调查,结合实际,提出点面式、贯穿式、联合式和互补式四种有效模式。第三章主要研究影视资源在高中艺术生语文教学中的实践探索,先阐述传统教学模式的不足,再通过写作教学和课文教学两个案例的尝试,解决一些具有实际意义的教学问题,最后指出影视资源在教学过程中的局限。本论文旨在利用影视资源和语文教学两者的相关性和相似性,把语文教学的艺术走廊打通,理论联系实际,在高中艺术生的语文教学中更加合理地运用影视资源。