基于项目数据的科研机构发展态势分析方法及应用研究

来源 :中国科学院大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:XIAO13075674309
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科研机构作为科技创新的重要单位,承担了国家创新发展战略的重要使命。为符合创新驱动发展战略需求,有必要对科研机构的研究发展态势进行深入的定量化分析。现有研究对科研机构的定量化态势分析,主要以文献数据最为常见。然而基于文献数据的研究具有一定的局限性,例如文献发表相对于科研活动的滞后性、文献的学科归属问题等。为了弥补文献数据在进行科学计量学问题研究的局限,科研项目数据逐渐进入研究者的视线。然而,使用项目数据进行科研机构发展态势的定量研究较少,因项目数据特征所带来的研究视角的转变、研究方法的改进等问题,尚缺乏深入的探讨和实证研究。  本文选取了科研机构的热点前沿态势、学科交叉态势和经费均衡度态势三个方面,深入探讨了科研项目数据在进行科研机构定量化态势分析过程中的一系列科学问题。具体而言,本文的主要研究工作和创新点体现在以下3个方面:  (1)针对论文数据因发表、引用周期所产生的滞后性问题,提出了利用科学基金项目关键词分析科学研究前沿的思路,并运用共词分析方法,分析了中国科学院地球科学领域的研究前沿。理论上分析梳理了不同类型数据样本对于研究前沿及时发现的影响,实证研究收集了2011-2016年中科院在国家自然科学基金委地球科学领域的基金项目数据,分析得到了中国科学院地球科学领域的研究前沿,及各时期演化过程,并对比分析了使用同时期Web of Science收录的中科院地球科学领域的论文数据所发现的研究前沿结果。结果表明,项目关键词的高度概括性和项目数据产生的前瞻性可以有效且及时地发现科研机构的学科研究前沿。  (2)针对论文数据中学科交叉信息不全面、论文(期刊)与学科概念不对等的问题,提出了基于项目申请代码的学科交叉研究框架和测度方法。在现有科研项目管理机构的学科分类体系基础上,提出了自上而下的学科交叉研究框架;结合项目数据特征,提出了基于学科代码共现的学科交叉测度指标体系,包括条件学科多样性、跨学科熵和学科相似性。实证研究以2011-2015年中国科学院在国家自然科学基金委员会获得资助的双代码项目为研究对象,建立了“学部—学科—子学科”的三层学科交叉测度体系,给出了各学科层面下的学科交叉测度结果。结果表明,利用项目数据进行学科交叉研究可以捕捉完整的学科交叉信息,实现了全学科各层面的学科交叉态势综合测度。  (3)总结提出了影响科研经费分配均衡度的关键因素,并定量分析了这些因素对经费均衡度度量产生的度量偏差,使得经费均衡度度量更为全面准确。推导分析了经费均衡度度量偏差的产生机理,包括研究层面、经费来源、经费再分配和是实际科研人员统计口径等四种影响因素。实证研究选取2011-2015年中国科学院科研项目经费数据和人员数据,将科研经费的基尼系数扩展到个人层面,逐步加入四个影响因素修正经费均衡度度量的结果。结果发现,考虑四种影响因素后使用项目数据计算的科研经费基尼系数,弥补了现有研究中施加假设的不合理性,实现了科研经费均衡度的精确度量。
其他文献
管理科学化是当前高校科研深入发展的关键,科研管理信息系统的建立是实现科研管理科学化的一个重要任务.结合宁夏高校科研管理信息系统的现状,分析了建立计算机支持下的科研
该文共分四部分.第一部分介绍了设计网络报价系统的背景和文章内容安排;第二部分的内容是系统结构的选择和功能分配,介绍了SQL Server、PB和XML的特点.第三部分讲述了企业数
落基山脉纵贯北美洲,被喻为"北美洲的脊骨"。它所包含的各条山脉从加拿大艾伯塔省北部和不列颠哥伦比亚省向南延伸,经美国西部至墨西哥边境,绵延约4800千米。它的很大一部分位于加拿大境内,1887年,加拿大政府设立了落基山公园,总面积约6000平方千米,包括贾斯珀、班夫、约霍、库特奈等国家公园,以及汉帕、罗布森、阿西尼伯因等省立公园,是世界上面积最大的国家公园。我们所熟悉的黄石公园就位于美国的西部北落
微格教学的目的是为了提升师范生的教育、教学能力,使师范生入职时尽早融入实际课堂教学中.本文以笔者的亲身经历为基础,结合现代学习理论、教学理论以及教育心理学理论,就微
该文主要从过程企业供应链信息流管理的角度,来研究怎样实现过程企业供应链中各个企业的信息资源共享,从而协调整个供应链的运作,达到供应链管理的目的.首先,作者介绍了过程
翻转课堂是教学模式的创新,将翻转课堂教学模式应用到“数据结构”课程中,是该门课程的课程特点所决定的.本文通过阐释翻转课堂的概念,分析翻转课堂的优势,最后通过这种教学
如何构建新课程理念,成为了教育工作者的重要课题,高校课堂的概念孕育而生:其基本思想是教育即解放,教师即开发,学生即创造,教室即成长。课堂是知识的超市,生命的狂欢,其目标
CMM提出到现在只有十几年的时间,但是它已成为目前国际上最流行、最实用的一种软件生产过程标准,并且得到了国际软件产业界的认可,成为当今从事规模软件生产不可缺少的一项标
摘要:物质奖励作为一种常见的激励手段,在学前教育中得到普遍的运用,但由于人们对物质奖励的相关认识不够清晰,导致教学实践中出现滥用、误用、错用的偏差。正确认识物质奖励的本质以及物质奖励的对象特征,掌握使用物质奖励时的原则和注意点,有助于让物质奖励发挥积极效益,提高学前儿童的积极性和主动性。  关键词:物质奖励;学前教育;积极效益  在学前教育中,对儿童进行一定的物质奖励是很多老师和家长普遍采用的教育
《学记》提出时学与居学之分,时学突出主业,居学侧重辅业,强调主次分明.而今天之课堂与教学,二者界限含糊或不知所措.为此,有必要温习教育经典篇章,解读其本质与基本内涵,“