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积极培养创新型人才是新时代对教育提出的要求,教育必须创新教育方法、深化教育改革,来实现对学习者批判性思维、创新思维与能力的培养。混合式学习作为一种新型的教学策略,因其结合了传统教学与网络教学二者的优势,成为当前教育创新研究的热点,为高校课程教学改革提供了新的思路和方法。混合式课程的设计,是互联网时代高校课程改革研究的趋势之一,学习活动设计是混合式课程设计的关键,通过优化混合式学习活动的设计,特别是在线学习活动的设计,实现线上与线下活动的有机融合,为学习者营造一种整合式的学习体验,成为提升混合式教学效果的重要策略。基于此背景,本文以高校教育技术学专业选修课《国际教育信息化发展比较》课程为例,进行混合式教学实践研究,主要目的是在教学内容设置科学、教学目标清晰准确、教学任务划分合理与教学过程最优化的前提下,设计适合线上与线下相结合的混合式学习中的在线学习活动,以取得最佳的在线学习效果,提升混合式教学质量。本研究主要包含以下五部分内容:第一部分绪论,从相关研究背景出发,提出本文的研究问题、研究目的和意义、研究内容与方法以及研究思路。第二部分研究综述,对本研究相关概念进行界定的基础上,了解国内外混合式学习与在线学习活动的研究现状,同时对指导本研究的相关理论进行梳理,为研究奠定理论基础。第三部分,在相关理论的指导下,坚持系统性与目标导向性原则,融合混合式学习的“双主体”理念与“个性化学习”的理念,对线上与线下相结合的混合式学习中的在线学习活动进行设计,提出适合混合式教学中开展在线学习的学习活动类型,并围绕活动前端分析、活动过程设计、活动评价设计等环节,形成混合式学习中在线学习活动设计的整体框架。第四部分,以《国际教育信息化发展比较》课程为例,进行基于混合式学习的在线学习活动设计,并通过实际教学应用,验证本文提出的混合式学习中的在线学习活动设计方案与内容的可行性和有效性。第五部分,总结研究过程,提出不足,并对后续研究进行展望。研究最终的结论主要包括两部分内容,首先结合混合式教学实践中在线学习活动的应用过程与效果分析,围绕混合式学习环境下在线学习活动的活动目标、类型、任务、资源与评价等方面提出了一些优化混合式学习中在线学习活动设计的策略,其次,对混合式学习中在线学习活动的认识进行了反思,有效的在线学习活动设计能够充分调动学习者在线学习的主动性和积极性,构建“以教师为主导,学生自学为主体,学教相长”的混合式学习设计,是提升混合式学习效果的关键。