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当今,对高中新课程实施现状的研究已成为课程改革中一个重要的课题。因为对新课程实施现状的研究能及时发现新课程改革中取得的成效和存在的问题,对课程改革的健康推进和全面推广有着重要的意义。2007年9月,西安市进入高中物理新课程改革。那么,在新课程实施两年后,西安市高中物理新课程的实施现状如何?实施过程中存在哪些问题及其影响因素?本文对现有的相关研究成果进行梳理和总结,然后分别对教师的教学情况和学生的学习情况进行了一系列的调查,从而比较真实反映西安市高中物理新课程的实施现状,了解西安市物理新课程实施过程中存在的较为普遍的问题,发现物理新课程在实施中的问题与难点,找出合理的应对措施,总结新课程成功的条件以及效果,为新课程的改革与实施提供事实依据。在调查中,笔者选取了西安市的两所重点中学和两所普通中学。本文的调查对象是所选取这四所样本学校中担任高中一、二年级物理教学任务的教师。学生的调查对象是所选取样本学校中高中一、二年级学生。问卷包括对课程实施环境、教师教学行为及方式的改变、物理选修模块的选择、物理研究性学习和探究活动的开展、学习效果、教师培训、新课程评价和课程实施中的压力、阻力总共八个的方面的调查。调查发现:1、外部实施环境有所改善,但还存在一定不足。2、学生学习方式有所变化,合作学习方式的运用有明显增加,但自主学习、探究学习等方式的实施情况不够理想。3、西安市的教师培训活动很显著,几乎所有的教师都参加过培训,但是培训的的内容并不太符合教师的要求。4、新课程实施后,评价机制得到很大的改善。5、学分制淡化了考试的选拔与甄别功能,强化了基础性与过程性,但学分制的认定存在很多难点。最后,本文就新课程实施存在的问题提出思考和建议:1、正确认识和处理好新课程的领导和服务的关系,要加强领导与指导,建立和完善工作机制,发挥群体优势,整合各方面力量,进一步加强对课改工作的领导组织和管理。2、打破学校管理者在长期的管理工作实践中形成的教育资源单位所有制的观念,跨越教育资源的行政隶属关系,建立有效的管理机制,实现资源共享。3、教师在课堂教学中准确地把握住度,重视基础知识和基本能力,而不是把大量的时间放在难点的突破和难题的讲上。4、在教师培训方面,应该考虑到物理教师作为学习的主体,更多地运用讨论与研讨的方式,辅之以讲座、报告、讲授、阅读文献等多种方法,尽量创造机会让教师参与探究的过程。5、规范学分制。