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自1999年我国高校扩招以来，我国高校数量得到了飞速的发展。在高校纷纷以建立综合性、研究型高校的大背景下，需要高校理性分析发展历史与现状，理性制定高校发展的未来规划，突出特色，不趋于建立高、大、全的高校风潮。
能够清晰的将类型与分类、层次与定位区分开是高校定位研究的基础。论文以三大理论为基础，其中以大学的使命与职责为定位依据，自生自发秩序原理为定位方法，博弈论为定位利益的选择方法。
高校定位的生成分为规定性定位和内生性定位，其中规定性定位是社会中的各高校在权威部门或者某种组织的驱动下所取得的定位，即当下教育界所提倡的给高校一个分类定位标准所形成的定位；而内生性定位是高校在整个社会系统的各种关系的博弈下的自发性的定位。内生性定位应该是高校定位生成的选择，高校定位的必要性和可能性，都决定了选择内生性定位。基于高校自身发展的历史状况、使命与职责及其博弈三个方面来进行高校内生性定位。
论文以美国为借鉴，具体分析了美国从殖民地学院的哈佛学院建校以来的高等教育发展史，选取重要历史事件分析美国高校定位过程中各主要因素的影响，以此作为我国高校定位的借鉴。美国高等教育发展史的重要事件中，州立大学运动、赠地学院运动和初级学院运动反映了政府在高校分类定位中的重要影响；而最初的殖民地学院的建立，则显示了社会因素对于高校分类定位的影响；美国研究型大学的诞生过程中，显示了高校自身在高校分类定位中的作用。
论文最后讨论了影响高校内生性定位的主要影响因素：政府、社会和高校自身，具体分析了各因素对高校内生性定位的影响，包括利弊的分析。经过分析研究，提出了各因素应该如何促进高校内生性定位。具体为：高校与政府应该建立一种既各自独立又互相合作的关系来促进内生性定位；高校内部应该建立一种自由民主的关系以成为内生性定位的发展秩序；而高校发展的多元性则可成为内生性定位的内源动力。