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自《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)颁布以来已有十数年的时间，而在新的课程标准中所倡导的任务型教学途径也在全国各地实施开展起来，但是目前纵观其实施情况，仍然存在许多问题，其中教师对教材的处理也是影响任务型教学实施的一个重要因素。教材是英语教学中最重要的课程资源，但并非是唯一的资源。英语教师在教学过程中，能否正确得当的使用教材，是影响教学效果的一个重要因素。本文旨在回答以下几个问题：(1)在当前提倡任务型教学的模式下，英语教师是否应该对教材进行二次开发以满足任务型教学情境中对教师、学生、以及课程真实语境的教学要求；(2)在任务型教学模式下，是否对教学的二次开发有更具体的要求；(3)该如何对教材进行二次开发。
本文主要采用问卷调查，课程观察以及教材分析的方法，来试图了解任务型教学模式下，教材的二次开发情况。文章第一章节主要介绍论文研究的背景，目的意义以及文章的框架，第二章是理论综述，首先介绍任务型教学的相关理论以及当前其实施情况，其中分析了对任务的不同定义以及任务型语言教学的理论依据；另外介绍教材的二次开发相关理论，其中讨论了对教材定义和作用的不同看法以及教材二次开发的本质和目的。第三章首先是本文的研究方法和过程，并对针对教师和学生的调查问卷进行分析，从中了解当前任务型教学的情况以及教材二次开发的实施情况。第四章是本文的中心章节，首先从教材，教师，学生以及评价四个方面因素分析了任务型教学模式下对教材的二次开发的迫切需求，并结合新世纪高中英语教材对二次开发的实施者，实施原则以及方法进行了具体的研究。第五章是本文的总结性章节，主要本文的研究做了综合性的论述并对教材二次开发提出了作者的建议。作者希望通过相关研究，能给当前的任务型教学带来一些新的想法和实施意见，使当前的英语教师们能够重视对教材的二次开发，从而使任务型教学得到更好的教学实践效果。