论文部分内容阅读
体育是社会发展和人类文明进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。建设基础教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。首先要扩大教育，加快教育现代化，实行人民满意教育。城乡之间义务教育要协调统一发展，尤其是农村的义务教育。农村处于师资力量欠缺的阶段，学前教育、特殊教育以及网络教育都不能很好的落实下去。这样的条件不利于高中教育，很多农村孩子在义务教育之后便放弃了学业。重视农村教育的基础就是让每个孩子都有机会享受到保质保量的教育。体育作为农村教育的重要组成部分也受到了重视。然而在农村体育教育中存在着教育者的培训机制有待完善，学校的管理体制有待增强，学校吸纳社会投资的能力还需要完善，相对应的配套制度还应该推进建设。努力让新一代的农村青少年受到更高更好更优质的教育。同时重视师资队伍的培养，全面提高教师素质和专业能力。并且在社会上提倡尊重师长、重视教育的理念，才能使国民素质有一个看得见的提高。 城乡教育差异的现状不容忽视，城乡教育公平需要重视。吉林省面对这样的教育现状，已经开始实施了农村义务教育。自2009年开始，吉林省全面启动特岗教师招聘计划。在吉林省教育厅和人力资源部大力支持下，进一步落实并实施。根据各地区九年义务教育发展现状，面向社会公开招聘。但其落实情况不容乐观，因此在特岗教师紧缺，体制有待进一步完善的情况下，如何让更多的教师愿意投身于特岗教师中来是值得研究的课题。 因此，本文运用文献资料等研究办法，对吉林省体育特岗教师的现状进行了分析，为了了解特岗教师的现状，以及他们在现在特岗教师的位置上存在的问题，针对他们的职业困惑找到有效的解决办法。为吉林省体育特岗教师的发展提供科学和理论依据并得出合理化建议，保证体育特岗教师计划持续发展。 本文的主要结论如下: 随着国家体育大力开展，吉林省体育教育事业的不断发展，吉林省周边地区农村中小学校对体育特岗教师的需求量逐渐增加。吉林省体育特岗教师招聘情况合理，定岗定编，都服务于农村义务教学学校中，其编制情况较好，人员流失情况较少。吉林省体育特岗教师队伍中，女性教师比例多与男性教师，以本科生为主，年龄在25岁-30岁之间，是一支新生力量。吉林省体育特岗教师专业性较强，可以胜任日常教育教学工作，同时能够组织、开展大型体育活动。吉林省体育特岗教师对工作发展状况满意度低，体育场地受限，体育设施不健全，培训机会少，工作任务量重，所教与所学内容不统一。吉林省体育特岗教师对生活环境及物质水平满意度较低，上班路途较远，所需时间长，校车配备不足，校园环境差，生活质量低。吉林省体育特岗教师在职称评定、考核制度上没有一个合理的、可行的、有效的长期评价机制。