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合作学习作为一种有效的教学策略和教学方法在全世界范围内得到广泛应用,关于合作学习的研究已经渗入到各个领域,而合作学习也已经引入到了语文教学之中,国内外关于合作学习在语文教学方面的理论研究上取得了一定的成就,但在实际教学的具体应用研究方面相对滞后。近年来国内关于合作学习在初中语文教学方面的实践研究已经逐步成熟,合作学习也逐步的引入了高中语文课堂,但是由于认识上的不足及经验的欠缺,使得合作学习在高中语文课堂上流于形式化,出现了很多的问题。本文以上海市中国中学作为调研对象,采用文献法、调查问卷法、比较法等对合作学习在高中语文课堂中出现的问题进行调查,通过分析找出原因,并试图提出一系列方案来解决目前出现的问题。通过调查发现：合作学习在高中语文课堂上流于形式主要由以下五方面原因造成：一是学生合作意识的缺乏；二是合作学习方式单一化,合作任务枯燥化；三是学生普遍缺乏合作技能；四是教师在合作学习的策划和操作设计中准备不充分；五是合作学习评价机制的不健全。在调查研究结果的基础上,作者通过翻阅相关资料,走访部分学生和老师,将合作学习流于形式化归结为两方面的原因：一方面是由于学生对合作学习持怀疑态度,合作意识淡化,并且缺乏良好的合作技能。另一方面是由于教师对学生的合作学习缺乏有效的引导,教师对合作学习的理解不到位以及自身素质的有待提升。针对这一状况,本文借鉴国内外的相关研究结论,并结合实际情况,提出了一些的应对策略：一要培养学生的合作道德意识,明确合作学习的地位,掌握合作学习环节,区分合作学习和其他学习之间的关系；二要学会运用多种合作学习方法,激发学生的合作兴趣：三要培养小组的合作技能：四要提升语文教师的合作技能和专业知识素养,五要形成健全的合作评价机制,要坚持小组民主平等原则和个体评价与整体评价并重原则。希望通过研究可以切实将合作学习很好的融入到高中语文课堂教学中,激发学生的语文兴趣,提升学生的学业成绩。