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加强对高校思想政治理论课实践教学的研究，一是为了响应国家政策的要求，二是目前思想政治理论课课程实践教学体系改革存在着很多不足和漏洞，三是社会的需要，社会需要更多的具有扎实的理论功底和社会实践素质的复合型人才，四是学生的需求，近几年就业形势日益严峻，学生需要全方位的发展和锻炼自己，以便更好的适应社会。纵观诸多学者对实践教学的探究，总体来讲主要是停留在对实践教学的概念区别、研究方法论问题、实践教学资源的开发和利用、组织实施问题等不同方面不同程度进行了研究，但缺乏完整系统的内容建构，本文正是基于这一特定社会背景以及再细化的基础上，进一步深入对内容建构的探赜。任何教学活动的展开，首要解决的问题是“教什么”，即教学内容的科学建构。高校思想政治理论课的实践教学建设，毫无疑问的首要问题就是科学建构实践教学内容。研究思想政治理论课实践教学的内容建构，本文首先采用了文献研究法，研读思想政治理论课实践教学体系的相关的研究资料，主要探讨了实践教学的概念、本质内涵以及基本的理论支持等问题，并在此基础上，运用理论研究的方法和运筹学研究的方法对实践教学内容专题的设计以及内容建构中参与的主体、选择可行的实践教学形式、教师和学生一起策划准备各种实践教学的活动进行挖掘、分析、探究。本文以“思想政治理论课实践教学的内容建构的”为题，其一，首先界定思想政治理论课实践教学的概念和内涵。通过对教学、实践、思想政治理论课涵义的研究，可以看出思想政治理论课实践教学中的教学是一种更多元化的更高层次的“动态”式的教育理念和教学活动。实践的涵义在此不仅只是认识论维度的“做事的过程”，更主要是“人的生成过程。”更关注人的主体体验和体会。思想政治理论课在此更加体现的是思想政治教学的根本，为此，实践教学的内容建构不能脱离思想政治理论课的理论知识。其次探讨实践教学的本质内涵，主要区分实践教学同理论教学、社会实践、实训教学、实习教学以及校园活动之间的区别联系，通过对他们的细化考究，可以看出实践教学的内容涵盖了各个方面，这些内容都包含在实践教学体系中。实践教学从本质上和一般意义的实践活动是不同的，它是贯穿与整个教学过程之中的教学任务，是一种情景化的教学方式和参与性强的教学活动，鉴于本质的要求，思想政治理论课实践教学应该有明确的教学内容和主题。其二研究了实践教学内容建构的科学依据。加强高校思想政治理论课程的实践教学环节，重要的问题是科学建构其实践教学内容。分析来看，国家颁布的课程政策是政策依据，马克思主义的实践教育观和实践教学的本质理论是理论依据，大学生的可接受性和需要性是对象依据，理论教材是教学依据，遵循科学的依据才能科学的建构其实践教学内容。通过分析认为高校思想政治理论课实践教学内容建构的依据有：理论依据、政策依据、对象依据和教学依据。其三研究了实践教学内容建构的原则。一切教学活动的展开都必须遵循相关的准则和依据，同时内容建构的原则也是由实践教学本身的内在规定性决定的，对于内容建构原则的确立，必须要包含两个方面，其一，要以一般思想政治理论课教学内容的原则为基础，其二，还要反映思想政治理论课实践教学的特殊性，根据多年来思想政治理论课实践教学的实践经验以及它本身内在属性和客观规律，从总体上看，思想政治理论课实践教学的内容建构应该确立与理论教学内容相联系、可操作性、与社会现实相联系、目的性四项原则。最后，本文系统研究思想政治理论课实践教学内容建构的主题设计，实践教学的内容是实践教学活动目标的具体体现，本文主要分为四个专题，即修养专题、理论专题、史论专题、政策专题，通过不同领域的专题设计，可以更加全面的对学生进行教育，不仅只是停留在传统的显性教育的层面上，更多的是加入了隐性教育对学生产生的人性高度的影响，同时这四个专题之间是紧密联系，即将马克思主义的立场、观点和方法作为一条红线贯穿其中，通过多种形式和方略加强实践教学的内容环节。