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21世纪的教学活动已不仅是传授知识，更重要的是培养学生主动探索、获取知识的能力，“参与式教学法”作为实现这一目标的重要途径，在培养学生创新意识和探索学习能力方面有重要的作用，是促进学生主动学习，学会交往的重要形式之一。
学校心理健康教育在中国是一种新生事物，从理论上讲，学校心理健康教育的目标、内容、方法、评价等理论体系还不成熟；从实践上说，心理健康教育在学校没有得到应有的重视，附属于政治、体育等学科，并且存在严重的课程化倾向。
笔者通过查阅大量文献书籍，在当代教育学和心理学理论的支撑下，结合参与国培计划和在兴泾回中七年级的教学实践研究，在借鉴国内外有关教学设计领域的主要研究进展的基础上，吸取课堂教学设计的理论精华，在心理健康教育课堂教学中进行了参与式教学研究。笔者根据心理健康课程的特点和学生的心理发展阶段特征，初步探讨和研究了中学心理健康教育课与参与式教学法结合的教学框架，并从中探索出能切实提高初中生心理健康的途径与方法，为中学心理健康课堂教学设计提供实践案例。实践证明在心理健康课这种活动性和实践性强的课程中，参与式教学有很大的应用空间和实际效果。