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自主学习是指学习者作为学习的主体,能够掌控自己的学习,通过独立的分析、探索、实践等方法来实现自己的学习目标。自主学习强调学生自主性、独立性,以及对自己负责的态度,并且能够掌握适合自己风格的学习方法,而不是千篇一律的效仿成功的学习者。反思是对自身行为的思考与总结,被认为是构成自主学习能力的主要因素之一,对培养学习者的自主学习能力起着重要的作用。
本文旨在利用学习日记来记录学习者反思,希望通过学习者对自身语言学习的反思,进一步促进学习者自主学习能力及英语成绩的提高。研究采用实验前测-实验-实验后测。实验组通过反思日志记录学习目标和学习过程,通过反思解决英语学习中存在的问题。通过问卷测量实验前后学生自主学习能力的变化,采用英语专业等级考试(TEM-4)试题对实验前后学生的语言水平进行测试。通过对学生的反思日志进行分析,探究反思与自主学习以及语言习得之间的关系。
TEM-4测试结果显示,实验组的成绩有明显的提高,但是实验后实验组与对照组之间没有存在显著的差异。问卷独立样本分析结果显示,实验后实验组在学习策略、学习监控等方面好于对照组。问卷配对样本检验显示实验组在实验前后存在显著差异,实验组的自主学习能力在整体上有所提高。通过对学生日记的分析发现,学生对自己学习目标、学习计划、学习活动、学习经验等都进行了反思,反思日记有利于促进学习者寻找适合自己风格的学习方法,从而能够促进自主学习能力的发展。问卷和学生反思日记显示出,学习者作为学习的中心,对于自身特点的深入认识和对学习过程的持续关注是学习成功的关键。此外,学生仍然受到英语学习以应试为主要目的、课堂教学以教师为中心等传统观念的影响。
研究结果表明,不同的学习者在资源的获取和自身发展中存在差异,因此应该按照自身特点和学习条件进行学习,同时只有充分调动学习者的积极性,学习者才能够充分发挥自身的潜力和优势,进而提高学习能力和学习成绩。本研究建议在学习者反思中应辅以教师的明确指导,对于不同背景的学习者在课堂内外的自主学习仍然需要更深入的了解,同时要进一步研究教师在帮助学习者发展自主学习能力的角色和作用。