对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究

• 作 者: 史明森
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 对外汉语 新手教师 专家型教师 课堂教学语言 对比

一节课的成功与否,教师的课堂教学语言是关键,对外汉语教师的课堂教学语言贯穿于对外汉语课堂教学的始终,是教师组织教学、完成教学任务的主要工具。研究对外汉语教师课堂教学语言,能够丰富对外汉语教学的理论,为实际的对外汉语课堂教学提供参考。专家型教师作为对外汉语教师队伍中的领队人,他们教学经验丰富;而作为刚刚加入对外汉语教师队伍的新群体,新手教师有很多地方应该向专家型教师的课堂教学语言学习。因此两者的课堂教学语言对比更值得研究。本文借鉴了国内外已有的关于新手教师和专家教师在教学语言上的对比研究成果,并对长沙某高校五名新手对外汉语教师的课堂教学和北京语言大学五名专家型教师的教学示范课视频进行了观察和研究。论文主要采用这样的研究模式:课堂观察录音、视频搜集---音频视频转写成文本---文本比较分析---新手教师和专家型教师课堂教学语言进行对比分析---针对问题提出相应的解决方法---得出结论。论文从话语功能角度把对外汉语课堂教学语言分为课堂用语、讲授用语、交流用语以及其他(包括板书、教学手段)四大类,然后从这四大方面分析了五位新手教师和五位专家型教师在课堂上的具体变现。研究后发现,新手教师在教学语言上存在有很多问题,比如:提问语过多、反馈语过于随意、忽略总结语的使用、不注重语音的示范性、使用一些超纲单词和语法、下达的指令语不够明确等。针对发现的问题,论文最后给出一些可行性建议,促使新手教师不断反思自己的课堂教学语言,提高和完善自己的语言,推动自己向专家型教师靠近,提高课堂教学效果和效率,不断促进自己的专业化发展。