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高职教育也即高等职业教育，主要是为社会培养技术应用能力强、知识面宽的专业人才，并于1999年6月经党中央国务院明确为我国高等教育的重要组成部分。“师资兴则学校兴”，学校的教育水平和社会影响力很大程度上是由师资力量所决定。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”[1]。高职学院青年专任教师是高职学院教师队伍的主要力量，在学校教育教学工作中起着重要作用。在提倡以人为本的社会中，高职学院青年专任教师职业生涯规划，不仅关乎青年专任教师个人的价值，而且也决定了高职学院的目标能否实现。因此，高职学院急需对高职学院青年专任教师的职业生涯规划进行一定的合理安排。本文将围绕高职学院青年专任教师职业生涯规划这一主题展开研究，结合对漳州zy学院青年专任教师相关问题的问卷调查，将从青年专任教师的个人规划、学校组织和政府扶持三个角度出发，分析该类群体职业生涯规划的现状和难题，并寻找引发此类问题的原因，给出相应的解决对策，使得青年专任教师的个人职业生涯获得长足发展的同时，高职学院也因良好的制度安排而吸引到更多的优秀教师，确保了高质量的教育水平和良好的社会声誉。本文的结构是这样安排的：第1章为绪论，介绍了研究背景、研究的目的和意义、研究内容和研究方法、高职学院青年专任教师职业生涯规划研究综述等。第2章为相关理论基础与概念界定，介绍相关的理论和概念，提出高职学院青年专任教师的职业特征。第3章在对问卷进行分析的基础上，详细论述了漳州zy学院青年专任教师职业生涯规划过程中存在的问题，为在教师中推行职业生涯规划提供了充分的现实依据。第4章漳州zy学院青年专任教师职业生涯规划的现状及存在问题的原因：政府层面的成因分析，政府支持力度不够；学校层面的成因分析，对教师职业生涯规划缺乏专业化指导和管理，缺乏有效的沟通机制、缺乏有效的激励机制；教师层面的成因分析，对职业生涯规划不重视。第5章提出完善高职学院青年专任教师职业生涯规划的对策。第6章结论与展望，总结论文的主要结论和不足之处，探讨需要进一步研究的问题。本文将职业生涯规划理论引入高职学院青年专任教师管理中，采取各种合适的措施促成高职学院青年专任教师职业生涯发展，并实施配套的绩效、薪酬和培训计划，这对于高职学院优化人力资源、提升高职学院青年专任教师开发与管理水平、进一步深化高职学院管理体制改革都有一定的理论与实践意义。