【摘 要】
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传统的“意象”是中国美学和中国艺术独具民族特色的基本范畴。中国文人对诸多意象中的月亮有着独特的眷恋。中国语言文学中大量的月亮意象成为学习、把握中国文化的重要符号
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传统的“意象”是中国美学和中国艺术独具民族特色的基本范畴。中国文人对诸多意象中的月亮有着独特的眷恋。中国语言文学中大量的月亮意象成为学习、把握中国文化的重要符号。然而当下语文教学中月亮意象教学现状令人担忧,鉴于此,本文通过对部编本初中语文教材中月亮意象的分布系统、呈现系统、和教学设计系统的研究,积极探寻教材中的月亮意象体系,最终指向意象教学,以期望对精研教材,启发教师从月亮意象体系生发到一般意象体系,深化意象体系教学,从而提高学生感悟、探究、审美、鉴赏能力,最终提高学生的文学素养发挥一定作用。关于中学语文教材选文中的意象教学理应引起中国语文教学的高度重视。对2016年9月开始投入使用的部编本初中语文教材选文中出现月亮意象的篇目进行多角度统计与分析,以此为基础构建部编本初中语文月亮意象分布系统,对新教材的使用和初中意象体系教学的实践都有着重要的指导作用。月亮意象本身就有其内部体系,月亮意象由自然物质存在转变为人格意志和文化符号的过程中就大致形成了丰富的呈现系统。对部编本初中语文教材中月亮意象的呈现方式相互组合、联系、交互的体例进行剖析,明确月亮意象呈现体系,显得尤为重要。部编本语文教材在编制的过程中将教学设计有机融合在教材中,综合分析部编本初中语文教材中有关月亮意象的相关教学资源,从部分到整体构建月亮意象的教学设计体系也是研究意象体系的重要一环。
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