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高师学前教育专业学生核心素养,是指高等师范院校学前教育专业的学生在学前教育学科培养下形成的适应个人终身发展和社会发展需要所必备的、关键的知识、品格和能力。高师学前教育专业学生核心素养构成及特点这一研究旨在贯彻落实《中国学生发展核心素养》及《幼儿园教师专业标准(试行)》的精神,对于进一步丰富我国学生发展核心素养体系有一定的理论意义,为幼儿教师专业素养的形成提供理论支持和参考,同时对于高师学前教育专业发展也具有诸多实践意义。本研究将已往国内外研究成果进行整理和分析,同时对幼儿园园长和一线幼儿园教师进行访谈,建构出高等师范院校学前教育专业学生核心素养的结构维度。以此为基础,编写《高师学前教育专业学生核心素养调查问卷》,利用SPSS20.0对问卷数据进行因素分析,总结出高师学前教育专业学生核心素养构成,并通过Lisrel 8.80检验问卷的信效度,形成一份信度和效度都较为良好的正式问卷。基于对正式问卷数据结果的整合与分析,讨论出高师学前教育专业学生核心素养的特点。本研究结果表明:1.高师学前教育专业学生核心素养是指高等师范院校学前教育专业的学生在学前教育学科培养下形成的适应个人终身发展和社会发展需要所必备的、关键的知识、品格和能力,具体包括文化基础、自主发展、社会参与、专业理念与师德、专业知识、专业能力等六个维度;2.本研究自编《高师学前教育专业学生核心素养调查问卷》具有良好的信度和效度;3.高师学前教育专业学生核心素养的构成是多维度、多元化的;4.高师学前教育专业学生核心素养总体状况良好,但专业知识薄弱;5.高师学前教育专业学生核心素养存在显著的年级差异;6.第一志愿录取的学生的学前教育专业核心素养最好;7.高师学前教育专业学生的幼教经验越丰富,核心素养越好;8.高师学前教育专业中有志向提升自身学历的学生往往会拥有更好的核心素养。