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随着高等教育领域的不断改革，独立学院的兴起和发展，收费制度的市场化，独立学院和学生的服务消费关系明显，学生的主体性需求越加强烈。因此，要改变过去那种学校管理者拥有绝对话语权的单向管理模式，构建体现双方主体性和平等性地位的柔性管理模式。基于柔性管理下，心理契约理论有了应用的土壤。运用心理契约来规范学校管理者和学生之间的行为与责任，一方面，符合学校管理者与学生之间的非正式关系特点，即不存在明显的法律合同关系；另一方面，心理契约实际上是一种校园文化建设的载体之一。建立一种合理的心理契约，使组织内个体与个体之间在潜移默化中形成一种良好的、积极向上的、平等的、和谐的氛围和精神，这也便是校园文化建设所要达的预期效果之一。
本论文正是通过对心理契约理论的梳理，针对独立学院学生管理的实际特点，根据学生管理者和学生双方的期望和需求，并通过实证分析来尝试并探索符合独立学院学生管理的有效模式。这是一条通向柔性管理、体现人性化并符合独立学院等高校这种非科层制组织结构的管理之路。
本论文全篇分为五章。第一章是绪论，主要对研究背景、选题意义进行分析，同时综述国内外心理契约理论和实践的相关研究，提出本文研究思路及方法。第二章是对我国独立学院学生管理现状的研究，包括对学生管理体制、学生管理主要内容、存在的问题以及面临的挑战，主要在于分析独立学院学生管理的概况，引出本文研究的必要性。第三章是对心理契约理论进行理论探讨和分析其在独立学院学生管理工作运用的意义和可行性。第四章是实证分析，通过对独立学院的个案实证调查，分析学生管理者和学生双方在学生管理过程中构建心理契约的基本要素，为下一章构建心理契约式学生管理模式提供实证依据。论文最后一章是构建心理契约式学生管理模式。本章主要通过构建独立学院学生管理模型，把心理契约式管理具体化，使之有了实施的载体。通过构建“4契约和1素质”心理契约来实行柔性的学生管理。“4契约和1素质”即教学活动契约、激励契约、沟通契约和校园文化契约，以及学生管理者和学生的个人素质。