【摘 要】
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本科院校是培养高级复合型人才的主力军,本科院校的教育质量直接影响着人才培养的质量。但目前,广西高等教育的质量还存在一系列的问题,还有待提升。广西是我国西部重要地区,
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本科院校是培养高级复合型人才的主力军,本科院校的教育质量直接影响着人才培养的质量。但目前,广西高等教育的质量还存在一系列的问题,还有待提升。广西是我国西部重要地区,经济欠发达,高等教育的发展备受瞩目。提高高校教师教学能力,是广西高校需要做的一项重要工作。基于此,本研究主要进行广西地区本科高校教师教学发展的研究。文章回顾了 1999年高校实行扩招以来我国高校教师教学发展政策的变迁过程,列举了国家及广西区教育部出台的高校教师教学发展的主要政策,分析通过政策实施高校教师在教学方面取得的实践效果。通过对马斯洛需要层次理论、教学学术理论、终身教育理论、职业生涯管理理论的介绍,指出其与高校教师教学发展内在要求的一致性,是高校教师教学发展的理论基础。本文从教学知识、教学技能、教学研究、教学反思四个维度来了解广西本科院校的教师教学的现状,并对广西区部分本科院校的教学相关人员及在校学生进行访谈调研,了解到高校教师教学中存在一系列问题。笔者试图根据教学的现状与问题分别从教师个人层面、学校组织层面、政府宏观层面来探索教师教学问题产生的原因,教师个人层面:教师的知识储备量不足、教学技能有待提升、教学热情不够、教师自我发展意识不强、缺乏教学创新意识;学校组织层面:教学与科研环境不平衡、培训制度不完善、大班授课教师精力不集中、教师评价考核制度不规范、教学发展机构建设不完善;政府宏观层面:缺乏有效的政策支持、专项发展经费投入不足、教师的社会地位与经济收入有待提升。并希冀索求出促进广西高校教师教学发展的有效措施。
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