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大学生是我国推进人才强国战略实施的最主要力量,是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的主力军。大学生能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,关键在于他们是否具备了社会发展需要的综合素质能力,而大学生的思想政治素质是其综合素质能力的首要、核心素质。因此,增强大学生的综合素质能力,实现素质教育目标,首先要提升大学生的思想政治素质。随着网络的兴起和迅猛发展,网络社会已经成为人们生存的第二空间,加强大学生网络环境下的思想政治教育具有极其重要的意义。网络思想政治教育是思想政治教育在网络社会中的拓展,同时也是思想政治教育适应网络化、信息化、科技化时代的新发展。网络思想政治教育的重要特点是突出人的主体性,尤其是网络思想政治教育受众的主体性;与此同时,网络思想政治教育的实效性取决于网络思想政治教育受众主体性的发挥情况。作为大学生的第二生存空间,网络与大学生的生活息息相关,网络环境对大学生主体性的生成是一把双刃剑:一方面促使大学生的主体性有所提升,网络信息具有海量性、多样性、个性化与即时性等特点,有利于大学生随时随地自主地获取个性化的思想政治教育信息和参与相关网络互动,从而不断提升自身的思想政治素质;另一方面,部分大学生的主体性缺失严重,表现为大学生在运用网络进行娱乐休闲、获取信息的过程中被网络技术、符号、信息及各种关系所控制、操纵,导致主体性丧失甚至沦为网络的奴隶。因此,加强高校网络思想政治教育受众主体性问题的研究,对于破解网络思想政治教育实效性问题的瓶颈具有重要意义。为了全面、深入地了解高校网络思想政治教育受众主体性地发挥状况,进而有针对性的提高思想政治教育的实效性,围绕大学生在运用网络开展思想政治学习中的主体性情况,采用自编《大学生网上思想政治学习状况调查问卷》,以网上发放问卷的形式,2016年3月在全国(大陆)范围内对9578名大学生进行了抽样调查。本次问卷调查的对象涵盖我国大陆各省、区、市的不同来源地、不同学校类型、不同专业类型、不同民族、不同性别、不同年级、不同政治面貌的大学生,调查数据全部采用SPSS20.0进行定量统计分析。结合本调查数据与其他相关数据进行分析得到,当前高校网络思想政治教育受众主体性总体呈现出良好的态势,但也存在一些不容忽视的问题,表现为:大学生独立获取网络思想政治类信息的意识较低,在网络价值多元化背景下产生价值选择困惑;参与网络思想政治教育活动的自主意识薄弱、自主能力较低;选择网络思想政治类信息的能动性较低;在参与网络思想政治教育活动中缺乏创造性。针对大学生主体性存在的问题,笔者从加强大学生网络独立性、强化大学生网络自主性、激发大学生网络能动性和提高大学生网络创造性几个方面出发探究了高校网络思想政治教育受众主体性培育的策略。