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艺术融汇在人类上下五千年历史文化长河中,艺术教育通过音乐、舞蹈、绘画、戏剧等不同的表现方式、途径和手段来诠释审美教育中艺术美的基础作用。国家教委《全国学校艺术教育总体规划》中表明:学校以艺术教育这种形式及内容实施审美教育;艺术教育成为促进学生身心全面发展的有力手段,在学校教育中有着不可取代的地位和作用。艺术教育有着感受、认知、感性审美、理性审美的循序渐进的规律。校本课程开发模式与国家课程开发有着密不可分的联系,两者均是以促进学生全面发展为培养目标。特别是艺术教育校本课程,更加注重培养本地(或区域)学生的情感感受以及综合素质的提高。本文通过文献搜集、教学实践、现状考察等方式,对艺术教育哲学进行探究,为我国高中艺术教育校本课程研究提供一些可用的资料和帮助。以教学实践作为基础,运用艺术学、哲学、教育学、心理学、音乐学等学科的基础理论,对校本课程理念下高中艺术教育进行系统而全面地分析,并遵循以上学科的基础理论指导高中艺术教育的实践活动,完善我国高中艺术教育校本课程的理论体系。我国的艺术教育校本课程开发目前依然处于薄弱状态,人们对于校本课程开发的理论基础、艺术教育校本课程开发的操作规程与特点等,仍然缺乏全面正确的认识,从而导致艺术教育校本课程开发盲目和低效,许多方面有待下大力气完善和加强。但是我们也应该看到,我国校本课程特别是艺术教育校本课程的开发和实施,已经迈出了喜人的步伐。当前,越来越多的学校正在开发有关艺术教育的校本课程,他们迫切地需要科学的理论作指导,需要有成功的经验来借鉴,这就是笔者选择西安市四所省级示范高中的艺术教育案例作为研究的动因。笔者希望总结有关经验,发现不足,并籍此澄清艺术教育校本课程开发中的一些理论认识问题,为推动我国高中艺术教育校本课程开发走上更加良性的轨道做出努力。