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本论文以舒新城先生的电化教育著作《电化教育讲话》为点,以舒新城先生的生平为线,以当时社会历史背景和早期电化教育概况为面,以“点、线、面”结合的方式,梳理和研究舒新城的电化教育思想,希望能够客观地、全面地、恰当地评价舒新城先生对电化教育的贡献。在论述中注意舒新城电化教育思想形成的来龙去脉,在研究和论述上坚持以史生论,史论结合的原则,尽量使用第一手史料,论述中尽量不切分作者的观点,留原貌,再分析。本论文主要使用了文献法,也对舒新城先生的儿子舒泽池老师进行了访谈。为了能够理清舒新城先生电化教育思想形成的来龙去脉,在第二章中把舒新城的生平分为“学生时代的舒新城”、“活跃教坛并研究教育的舒新城”、“研究教育史的舒新城”、“作为出版者的舒新城”、“研究电化教育的舒新城”、“参与中国社会主义教育建设的舒新城”等6个阶段详细介绍。第三章“舒新城的电化教育思想”分为“舒新城对电化教育的认识”、“舒新城关于教育电影的观点”、“舒新城关于广播教育观的点”和“舒新城对教育与电化教育关系的认识”四节来论述。第四章为舒新城对我国早期电化教育的贡献的总结。通过本论文研究,笔者认为舒新城先生虽然不是“专治电化教育”的,但是他的电化教育理论与实践涉及到了电化教育的多个方面,包括著书立说、制定计划、讲授电化教育课程、组建专业协会、制作和放映教育电影等。时至今日,他的论著《电化教育讲话》仍然显得内容全面,观点独特而且思想深刻。笔者认为,舒新城先生是早期电化教育的理论家,他正确定位电化教育,明确电化教育与教育之间的关系,维持了早期电化教育的教育定位和走向,推动了早期电化教育经验体系的形成。他所提出的“金字塔”型人才培养模式,非常适合当时中国社会实际和电化教育的特点,至今都有借鉴意义。舒新城先生在二战后对电教发展进行的微调,提倡先用电化教育增进生产,而不是扫盲,具有明显的时代意义和价值。特别是舒新城先生的“注重理论联系实际”、“结合国情民性”、“结合过去、现在与未来”的研究方法,求“真学问”的超物欲超利害的研究境界,是我们珍惜和学习的宝贵遗产。